十个教育理念

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给老师、家长的十教育原理

一、赏识法则——根雕原理

根雕常常以其精巧的造型，奇特的构思，奥妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。培根说：“人的本性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教导的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼力看待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教导者应当拥有一种心态，看待学生应当援助学生创造自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教导者不能总是把眼力放到几个优生身上，而是应当运用赏识，让每个孩子都拥有自负，拥有成功。

二、多元法则——过河原理

一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然创造船夫是一个很难阐明确话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀！社会上风行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头，船夫居然救了知识广博的专家一命。谁是人才，令人思考。其实人真是各有其长，在某个领域有专长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。教导者千万别总是认为只有学习好才叫人才。只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。

三、全面法则——图钉原理

图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者离开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分辨，才干施展最大效益。这告诉我们教导要注意全面发展，只器重文化课，不器重艺体课，只器重学习成绩，疏忽品德教导，只器重优等学生，疏忽差等学生，只器重近期利益，疏忽孩子的长远发展，都会使教导走入误区。 四、

勉励原则——蛙跳原理

两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙认为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一只青蛙认为外面人在不停地勉励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。


勉励有多大的力量呀！教导者要擅长建立学生的信心，不吝啬勉励，

合理勉励，合理表扬，褒奖学生很重要。切忌歧视和讽刺。

五、体贴法则——白开水原理

现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能满足孩子恳求。就说给孩子喝的饮料吧，什么百事可乐，健力宝，红牛，一要俱应。然而这种偏向是极端有害的。在今天，教导者要学会给孩子一杯白开水。解渴用白开水，自然是最好的饮料，而且还要适当供给，开端用小瓶品之，这样孩子才会细细品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个饱，到后来自然变得是食之无味，没有了吸引力。教导者要擅长懂得孩子心理，根据孩子具体情况，英勇表扬又要多加提示，让孩子在饥饿中保持新

的愿望。

六、情绪法则——钉孔原理

有一个孩子总爱好发性格，父亲为他出一主意：发一次性格就订一颗钉子。后来创造自己居然不发性格了，于是好友再次告诉，一天不发，便拔去一钉，直到最后钉子被拔完，留下什么，呀！一个个针孔，钉拔走了，可留下的是伤害。教导者面对学生千万别伤害它们的人格，要学会尊重孩子。若一旦犯错，留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛，也是教导者永远的伤痛。有人说“教导是有痕迹的。”我感到说

得真不错。

七、信任法则——罗森塔尔原理

这是一个很出名的事例。著名的教导家罗森塔尔做一个创造研究人才的实验，到一所学校，在学生花名册上随便写了18位学生，告诉校长“这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生都有奇迹的进步。孩子的进步都源于教授的一句话。因此，教导者要信任学生，信任学生，给与孩子积极的暗示，打消消

极暗示。

八、举动法则——木碗原理

一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制了一个木碗，小孩看见了，也找来木头雕一木碗，问他做什么。“你们也会老，我给你们做的呀！”榜样的力量是无穷的，中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人激动，看到母亲天天给奶奶洗脚，

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