苗岭的早晨

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《苗岭的早晨》教案



一、教材分析：小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛乐曲改编，以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材。全曲分三个部分： 第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景春色之中；

接着，乐曲转为快速。小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣啭啁啾，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。

第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展、互成对比又互有联系的方整的乐段组成。首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二个旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴刮奏之后，第三个旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。 随后是第三部分，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，嘎然而止。接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

二、教学目标：

1、 情感态度与价值观目标：通过欣赏、体验，了解小提琴独奏曲《苗岭的早晨》以及对苗族人文知识的学习，激发学生对苗族音乐的喜爱。

2、 过程与方法目标：以欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》为主线，以对比、类比、拓展、体验、探究等系列活动贯穿整个教学过程，培养学生的团结协作意识和实践创作能力。引导学生对乐曲进行全面的了解。

3、 知识与技能目标：了解、掌握乐曲的节奏、结构特点，通过对特性变化音乐的认识，加深学生对苗族飞歌风格的认识，进而掌握苗族音乐的相关知识。

三、教学重点：体会苗族音乐风格,感受音乐的美。


四、教学难点：掌握苗族音乐风格。 五、教学安排：一课时。 六、教学过程： （一）、导入：

课前播放视频音乐《苗岭飞歌》

刚才我们欣赏了一首歌曲《苗岭飞歌》，讨论：这首歌曲有什么特点？ 讨论：音乐的节奏自由，最后一句拖很长，旋律基本在高音区。

介绍苗族飞歌：苗族飞歌，是苗族歌曲的一种，流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞歌，是青年男女隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约对方而放声抒怀的一种情歌。飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、明快，唱时声振山谷，有强烈的感染力。“飞歌”曲调有20余种，调式不一，各有特点，但共性也很突出。格调上，基本都是高亢激昂的，其曲调结构多为上下二段体。上段即歌头，往往由两个乐句组成，节奏自由，舒缓而宽广；下段收尾，节奏鲜明、活泼有跳跃感，作为陈述歌词的主要部分。歌尾在结束前，常以渐慢速度作拖腔，与上段的自由节奏相呼应，形成完整的曲调。飞歌多用在喜庆、迎送等大众场合，歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。

这节课让我们一起到苗族的山寨去听听那里鸟儿悦耳动听的鸣叫，感受一下春意盎然的秀丽美景吧！导入课题：《苗岭的早晨》

（二）、新课教学 一）、完整欣赏乐曲

1、介绍作品出处：乐曲由白诚仁创作，陈钢改编的小提琴独奏曲 2、带着问题欣赏乐曲：

1）在乐曲的哪些部分能找到“飞歌”的影子？

作品从引子部分由小提琴在高音区奏出了节奏自由，富有苗族音乐特色的“飞歌”音调，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景的春色之中。

2）从乐曲中，你感受到了哪些画面？ 分别欣赏表现三个画面的音乐

A 小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉

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