绘本教学教研活动过程记录表

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株州市幼儿园教研活动记录



时 间

2010年9月21日下午

地 点 中二班教室

教 研 聚焦课堂——绘本教

主 题 学《最奇妙的蛋》 组 员

主持人

唐武姣

记录员

袁 榄

绘本教学研究专家聂老师 全体助教

教 研 过 程 记 录

活动记录：

1、教师提出观看故事视频的要求：故事里有谁故事叫什么名字故事里都讲了什么

2、教师和幼儿一起观看故事视频《最奇妙的蛋》。 3、教师提问，帮助幼儿回忆、理解故事内容。 故事里出现了谁 故事里讲了一件什么事情 猜猜国王会选谁做公主呢为什么

国王选了三只母鸡做公主，让幼儿说说三只母鸡分别是谁生的呢 你最喜欢哪只母鸡呢为什么

4、师幼再次观看故事视频，一起回忆绘本教学内容。

5、教师引导幼儿认识绘本：封面、封底、书名、作者、扉页。 6、迁移绘本经验：幼儿制作故事连环书。


思想碰撞：

1、 蒋艳玲:这个绘本很有趣，内容比较简单、画面也很精致，比较适

合中班的孩子，在活动中，孩子也对这个绘本表现出了浓厚的兴趣，如有的孩子向老师提出“可不可以把这本书送给我”的要求。 2、 毛雅婷：教师在活动开头的提问内容过多，让幼儿带着几个问题

阅读难度有点大。

3、 肖李：教师在绘本教学过程中注重幼儿阅读经验、图书制作经验

的梳理和建构，如让孩子了解书本的封面、封底、书名、扉页，让孩子制作故事连环书等。

4、 袁晋：教师的提问层次不够清晰，问题指向性不强。

5、 黄颖：一节中班活动在短短的30分钟内要让孩子理解故事内容，

还要帮助孩子建构阅读的经验、制作图书的经验，内容是否过多如果要开展是不是设计为一节亲子活动更为合适

专家点评： 1、

精读绘本，明确目标

研“文”——教师一定要熟悉绘本，解读绘本，了解绘本，明确我们的教学目标。教师一定要认真钻研新《纲要》有关语言领域的精神和理念，把握基本目标，把握指导要点，特别是有关早期阅读的这一块的教育要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

研“画”——了解绘本表现的美术形式，构图、色彩、线条，所表


现的人物意识。 2、

创设情景 激发兴趣

教师要精心为孩子创设绘本阅读情景，在有意义的情景中关注阅读。绘本中的图画本身就是最美好、最完整的情景，教师可以利用多媒体技术将绘本情景更生动化，更形象化，进一步激发孩子学习的兴趣，对阅读的兴致。 3、

设计环节 关注阅读

在绘本中学习——

绘本教学的侧重点是阅读，一个绘本阅读活动必须是孩子的自主阅读活动。教师必须帮助孩子梳理和构建有关阅读方面的经验，各个年龄段的侧重点是不同的，如让小班的孩子了解什么是封面和封底，知道爱书、学会正确翻书等，让中班的孩子了解和掌握绘本的封面、封底、扉页、环衬、作者，大班的孩子还应掌握书的页码，制作图书、修护图书等经验技能。 在绘本中快乐——

要让我们的孩子在绘本活动中感受阅读的愉悦，爱上书、喜欢阅读，获得自主阅读的意识和技能。 在绘本中审美——

绘本是一个很好的审美载体，美术形式的多样性为幼儿提供审美的元素，好的绘本会给人过目不忘的感觉，我们要让孩子获得审美的感受。

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