如何与留守儿童进行有效沟通-精选资料

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何与留守儿童进行有效沟通-精选资料》，欢迎阅读！

如何与留守儿童进行有效沟通

由于农村大多数学生家长外出打工， 让农村很大部分孩子成 了留守儿童。作为班主任，如何与留守儿童进行有效沟通呢？

用“换位”，为沟通搭建平台

班主任面对留守儿童的问题时，要避免一上来就批评教育， 因为留守儿童长期缺失亲情， 他们的内心是脆弱的， 当他们犯错 误的时候，如果老师对他大发雷霆，狂轰滥炸，势必会增加他们 的恐惧感和抵触情绪， 不但问题得不到很好地解决， 的关系也会变得紧张。为了能很好的与留守儿童进行有效 班主任要会“心理换位”， 要用自己的心去触摸孩子的心， 设身 处地地去感受他们的世界。

班里吴源浩的父母长期在浙江打工， 每年只有春节才回家一 次， 吴源浩在家就由爷爷奶奶来照顾， 吴源浩的爷爷奶奶年纪很 大， 对这个小孙子的教育方法非常溺爱，因此，这名学生非常自 任性，他一遇到事情就急躁，发脾气。一次美术课上，因从 私、

外面射进教室的太阳光线太强， 大部分学生无法看清黑板， 美术 老师就让坐在靠窗位置的吴源浩将窗帘拉上， 挡一下射进教室的 太阳光，这下吴源浩又任性了，拽着窗帘不让拉，美术老师非常 生气，下课就来找我，让我好好管管。我了解吴源浩，不能简单 地批评教育，那样孩子不但不会认错，还会和老师对抗。于是，

我温和地对孩子说： “你是因为窗帘拉上后会擦着你的衣服， 影

响你绘画，是这样吗？”孩子点了点头，我接着说：“你考虑大 部分同学看



而且师生间

？贤a?


不清的困难了吗？……”在我对他的理解、教育下,

吴源浩主动向美术老师及全班同学承认了自己的错。 一个缺失亲 情、内心脆弱，行为有些自私、偏激的留守孩子，由于我懂得用 他的心理去感受，孩子的内心一下就打开了。

有效沟通，帮助留守儿童健康成长

一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有 了交流，也就没有了真正的教育。”面对留守儿童的问题，如何 才能更好地进行有效沟通呢?

（一）使用非语言行为，传递沟通信息

有时候非语言行为也传递着沟通信息，女口：面部表情、眼神、 音调、手势等。与孩子沟通时老师要表现出注意、轻松、有兴趣 了解的表情，并不时用“是的、嗯、我了解”或偶尔点点头来表 示对学生说话内容的注意，鼓励他继续说下去。如扬一扬眉毛、 一个微笑、皱一皱眉头都会告诉对方老师的惊讶、认同或反对。

留守儿童因为长期缺少与父母的交流， 这些非语言行为在与留守 儿童沟通中尤其重要。

（二）适当给予赞美，增强自信心

莎士比亚曾经说过这样一句话： “赞美是照在人心灵上的阳 光。”孩子在成长过程中都希望受到别人的赞美， 尤其是留守儿 童，由于家长长期不在身边，容易自卑。作为班主任，一定要善 于发现留守儿童身上的优点，要在沟通中适当给予他们赞美, 强他们的自信心。

为了庆祝元旦节，学校决定举行“科技小发明、小制作比 赛”。在评选时，我突然发现了张琪琪也上交了一件小制作，不

禁心头一震。张琪琪的父母在她出生两岁时就外出打工, 直寄养在孩子 姑妈家，孩子平时胆小，课堂上从不敢发言，学校的活 动也从不主

动参加，显得有些自卑。于是，我找来了张琪琪，鼓 励她说出了作品是如何制作的， 之后我赞美了她善于动脑，制作 很细致，作品很特别，决定将她的作品推选到学校参赛。从那以 后，我发现张琪琪有了变化，在学习上自信了很多。

渴望赞美是每个学生内心的一种愿望， 作为班主任，要去发 现学生的闪光点，特别是对那些长期缺失亲情， 有些自卑的留守 儿童，一定要多沟


通，要在沟通中适当给予他们赞美，增强他们 的自信心，促进他们健康发展。

（三）注重沟通技巧，促使养成良好习惯

留守儿童在家多是由爷爷奶奶来照顾， 爷爷奶奶文化素质已 不能适应现在孩子的教育，再加之部分爷爷奶奶在家也没有什么 事做，就常常待在麻将馆里打麻将， 孩子回家也常待在麻将馆里

自个游玩或玩游戏，由于留守儿童长期缺少良好的家庭教育， 所 以养成了不少坏习惯。针对留守儿童的问题，班主任的沟通教育 更要讲究方法，一是要严厉指出他们的问题， 教育他们必须维护 校纪班规的尊严；二是要理解、宽容、尊重，感化他们心灵，触 动他们灵魂。也就是说，班主任与留守儿童的沟通要刚柔并济, 要能触动孩子心灵，让其改掉不良习惯，健康发展。

有一次，班里一名学生放在同步练习册里的 100 元生活费不 翼而飞了，孩子怕回家挨父母打骂，在教室哭得非常伤心，班里 其他学生也议论纷纷， 争着向我汇报， 急切地想让老师抓出小偷 来。我找来了几名当天拿了钱来的学生，向他们指出：当自己糊 涂犯了错时，要主动认错、勇于改错，才是好样的，是谁不小心 拿了钱的，请私下到老师处坦诚。几个小时过了，我却见他们个 个面不改色、心不跳，让人觉得什么事也没有。这下怎么办？总 不能严刑逼供吧。于是，我改变策略，对他们进行单独谈话。先 让其详细述说当时的情景，我再抓住他述说中的破绽进行攻破， 并对其进行严厉批评， 然后又与孩子拉钩， 只要以后不再私拿他 人钱物，我就不公开此事。在我的刚、柔结合沟通中，其中一名 学生终于坦诚了，他还说私拿同学的钱都是为了买自己喜欢的

小熊娃娃”，他以后不这样了。事后，我通过电话再与孩子父 母进行沟通， 让远在外地打工的父母无论怎样都要满足孩子正常 的学习、生活费用支出。

总之，作为一名农村小学班主任， 一定要采用合理的沟通方 法，多与留守儿童进行有效沟通，通过沟通教育，帮助他们解决 问题，促进他们健康发展。

邓贤菊，重庆市，重庆市北碚区柳荫镇校。

本文来源：https://www.dy1993.cn/cvs.html