让低段识字教学落地生根——《姓氏歌》教学设计与反思

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让低段识字教学落地生根——《姓氏歌》教学设计与反思

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于低段学生来说，更是一项艰苦的挑战。如何从实际操作出发，通过设计有针对性的教学，让低段学生在识字技能中得到自信和提升，是学校教育工作者探索研究的重点问题。本文以我校市重点小学低段五年级在《姓氏歌》识字教学活动为案例，阐释以诗歌识字落地生根的重要性和可行性。 一、《姓氏歌》教学设计 1.论依据

按照话语理论和诗歌识字教学理论，让学生学习实用的诗歌识字有助于他们掌握字的正确书写形式。另外，在《姓氏歌》识字教学中，还依托把握字音词形的识字方法，让学生感知字的意义，引导学生发掘汉字“奥义”，培养学生识字信心，增强学生对汉字的认知与运用能力。

2.教学过程设计 （1）调查现状

针对该班低段学生的字识水平和信心，我们首先利用班级调查的方式收集学生家长的实际情况和学生的学习状态，以图片问卷为主要形式，详细了解低段学生在学习过程中的需求，制定教学针对性较强的教学设计。

（2）选用《姓氏歌》

选用《姓氏歌》作为低段学生教学材料，该歌曲涵盖了低段学生比较熟悉、熟悉、容易学习等汉字，为学生提供了拓宽学习深度、简



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洁易懂的学习模式。 （3）设计活动 （a）师生互动活动

针对学生家庭背景和学习水平，我们设计了以“我的家乡”为主题的互动活动。在活动中，老师介绍了学生的家乡，并且展示有关该地区的文字，引导学生从文字的书写和记忆方面提高学习能力。 （b）诗歌背诵朗读活动

我们利用《姓氏歌》的文字特点，对学生进行诗歌背诵的教学活动，帮助学生提高语言能力和书写技能，提升学生识字信心。同时，我们也让学生通过诗歌朗读，来增强学生汉字意义的理解能力，让学生在真实语境中运用汉字，从而提升学生的汉字运用能力。 （c）练字活动

我们通过《姓氏歌》的记忆技巧，以及辅以书写练习，让学生加强对汉字的感知，进行模仿练习和识记练习，实践操作中学习汉字规则性，互动中增强学生学习兴趣，在识字教学中得到提升。 二、教学反思 1.学目标明确

不断探究诗歌识字教学应用的有效性，是我们识字教学中最重要的业务，我们把握识字教学设计要求，以实际操作为出发点，以期望目标为落点，用实际行动让学生逐步认知汉字的意义，培养学生汉字的认知与运用能力。 2.学内容有针对性



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