3～6岁幼儿绘画能力及特点分享,学习反思

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3～6岁幼儿绘画能力及特点分享,学习反思

幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面，学习绘画可以发展幼儿的感知能力、思维能力，丰富情感，促进个性发展，提高实践活动能力。3岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的孩子小肌肉动作不灵活，他们也不知道自己在画什么，只是对绘画工具感到新奇。

3岁后的幼儿进入象征期,开始尝试利用涂鸦期时掌握的形状表现自己的经验,边画边自言自语，他非常希望父母与他共享喜悦。但是他们表现的动机和信心都十分脆弱，父母应精心保护这种尝试活动。

4岁左右的幼儿进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随年龄增长，幼儿构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。

5岁前的幼儿空间知觉大多处于二维水平（平面的），五岁以后幼儿对三维空间的认识开始萌芽，有了把自己看到的立体物体表达在画面上的需要。

幼儿的作品一般具有以下特征：1．拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。2．大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是按照自己的理解去夸张和取舍，如：把手画成长长的是为了拾到地上的东西。

反思：






（一）有助于幼儿情感的表达和情绪的宣泄通过调查，我们发现有些孩子喜欢在家里的墙壁上画画，家长怕弄脏墙壁，便制止这一行为，但这样的举措会降低孩子对绘画的兴趣。绘画是孩子的另一种语言，一种单纯表达情感的工具，正如苏珊·朗格曾说，艺术是感情的音符，美术是儿童的写意。[2]幼儿通过不同的场景和人物造型来叙说自己的故事，他们奇思妙想能够把大人不敢想象的东西结合起来，创造出一个多姿多彩的的世界。除此之外，对于表达能力较弱的幼儿，他们不愿表达自己的快乐与愤怒，就会通过绘画来宣泄，比如在线条、色彩、空间结构方面表现这种情绪。[3]（二）促进幼儿想象力和创造力的发展幼儿的想象力在2岁左右就开始萌芽，随着经验的丰富，他们能够凭借想象勾勒出不在眼前的实物，把一些非生命的事物泛灵化，即认为它们是有生命的，而且想象自己能听懂它们的语言。[4]美国的罗恩菲尔德指出，创造性是人类先天所具有的本能，它能够帮我们解决生活中遇到的困难，儿童尚未学习如何去使用它以前，就懂得使用。[5]德国的第斯多惠也曾这样说过，教学的艺术不在于给孩子传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞孩子的智慧。[6]儿童美术教育即是培养幼儿想象力和创造力的最佳途径之一，幼儿创造力的空间是无限的，他会通过绘画作品表现出来。（三）帮助成人了解幼儿的认知水平和心理状态幼儿的心理状态是我们最难以观察到的，由于幼儿天生的纯真，受外界干扰性小，可塑性、创造性强，因此，他们会在绘画作品中表现出自己愉悦欢乐、不满愤怒的情绪。快乐的情绪通常在作品里呈现的是自然

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