日语口语教学大纲

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《日语口语》教学大纲



课程名称：日语口语/Oral Japanese

课程编号：0603011902/0603012002 总学时数/学分数： 68/4 适用专业：日语

先修课程：无

一、课程的性质、教育目标及任务

课程类别：学科基础课 实验(上机)学时：0 制订日期：2007年9月1日

日语会话是日语学习中的一个重要环节之一，其任务是培养学生利用日语语言表达思想、进行口头交际的能力。《高等学校日语专业基础阶段日语教学大纲》要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力。即学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得内容和语言加工和重组，赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。因此，这是一门为培养学生将所学的日语综合知识转换为实际语言能力和技能的一门专业基础课程，是一门日语技能和能力的实践课。

通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：

1． 丰富日语词汇量，区别书面语和口语，熟悉基本的日语语言功能；

2． 就常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、语言基本得体； 3． 树立主动开口讲日语的信心，培养讲日语的热情和兴趣。 4． 扩大口语表达的范畴，话题丰富，熟悉不同的口音。

二、教学内容及基本要求

教学内容

第一学期

日常寒暄：初次见面，日常问候，询问姓名 购物：询问价格，物品所属，存在场所 时间表达：时刻，星期，日期

常用表达：邀请，请求，建议，同意，禁止 句法相关：引用，推量，条件，列举，转折 第二学期

分为十个主题，主要内容包括：会话技意愿与希望，提议与建议，意见与感想，进言指示，许可与禁止，抗议与敦促。

模拟语言场景实践。

了解：日语表达习惯和中文语言习惯的区别。 理解：社会交往和情感表达。

形式。 教学要求

了解：日语基本会话常识，各种场合的语体

表达，日本的风俗和惯例方面知识。 理解：口语表达形式。

掌握：相关的词汇和特殊的口语俗语。课堂

用语，一般场合的寒喧语等。

巧，请求与转达，邀请与接待，致谢与道歉，掌握：有关的词汇、短语和特殊的口语表达






三、学时分配表

教学内容

（上册 第一学期）

第1课 初次见面时的表达方式 第2课 日常问候的表达方式 第3课 询问姓名

第4课 表示所有物和所属关系 第5课 价格和购物时的表达方式 复习（第1课-第5课）

第6课 时刻、星期、年月日的表示 第7课 表示存在的场所 第8课 表示存在的人或物

第9课“ます”形和时间、场所的表达方

式

第10课 邀请和手段、方法的表达方式 复习 （第6课-第10课） 第11课 “行く、来る”和移动表现 第12课 形容词的基本用法 第13课 形容词的“て”形和比表现 第14课 句型“～は～か～でぁ”和希望

表现

第15课 动词原形和可能表现 复习（第11课-第15课）

第16课 “て”形、“にじ”形和请求表

现

第17课 同意和禁止的表现 第18课 表示应该、建议和没必要 第19课 自动词和他动词 第20课 “～でしょう”的用法 复习 （第16课-第20课） 第21课 引用和推量的表达方式 第22课 连体修饰的表达方式 第23课 经历和列举的表达方式 第24课 与时间有关的表达方式

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学时分配

讲授

实验

上机

习题课

小计

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第25课 条件、转折的表达方式 复习（第21课-第25课） 总复习 （第二学期） 第一章 会话技巧 第二章 请求与转达 第三章 邀请与接待 第四章 致谢与道歉 第五章 意愿与希望 第六章 提议与建议 第七章 意见与感想 第八章 进言指示 第九章 许可与禁止 第十章 抗议与敦促

总 计

具体情况灵活安排教学形式。

2）作业布置可利用课后练习，也可由任课教师酌情安排。

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说明：1）讲课一般采取教师授课形式，但应鼓励教师根据自己的教学风格以及所带班级的



四、教学方法和手段

口语课重点在于培养学生的口头交际能力。本课程主要采用《日语会话基础篇》上下册，分两个学期完成。该教材可以对学生进行循序渐进，全面系统的口语训练。其内容设置着重于培养学生主动表达能力和独立思考问题能力。主要采用的训练形式有看图说话、编故事，复述故事，情景对话等。

五、考核方式

本课程为考查课程，学生的平时作业和课堂讨论各占总成绩的30%，期末测试占70%。

六、教材及参考书

教 材：《日语会话基础篇》（上册）目黑真实 外语教学与研究出版 2007年3月

《日语会话技巧篇》目黑真实 外语教学与研究出版 2007年7月

参考书：《日语会话基础篇》（下册）目黑真实 外语教学与研究出版 2007年3月

《日语生活交际会话》 朱春跃 上海外语教育出版社 1995年11月 《职场日语会话》陈政基、高宏 大连理工大学 2007年7月

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