向“国学”取经为“生命”添彩——浅谈国学经典在小学语文教学中的渗透

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向“国学”取经 为“生命”添彩——浅谈国学经典在小学语文教学中的渗透

【摘要】中国传统文化精粹的国学经典，蕴含着丰富的人生哲理，影响着人的品性修养，近年来越来越受到人们的广泛关注。部编版小学语文教材更是大幅增量达所选课文的30%，作为文化传承的起点的小学语文教学渗透国学教育已是刻不容缓。如何在小学语文教学中渗透国学经典教学，本文将从因材施教，润物无声；阅读经典，巧妙结合；取其精华，与时俱进等三方面讲述经典国学的渗透教育，为学生的生命添彩。

【关键词】国学经典 语文教学

国学经典是中国传统文化的精粹，蕴含着丰富的人生哲理，对学生良好品性与德育修养形成有着很大的帮助。而小学语文教学是学生接触中国传统文化的初步阶段，在培养学生语文知识水平的同时，也要采取多种方法提高学生的人文素养，比如将国学经典渗透到小学语文教学中，以此培养学生的价值观、人生观及世界观，从而增强学生的社会责任感及爱国主义精神。因此，本文就从三方面谈谈如何在小学语文教学中渗透国学经典教学，为自己的生命添彩。

一、因材施教润物无声

小学生是青少年儿童的求知欲和记忆力发展的黄金时期，在这时期开展国学经典教育不仅可以提高小学生对语言文字的驾驭能力，增强小学生文化内涵，还可以提高小学生民族自豪感和国家荣誉感。

部编版五年级下册第三单元的综合性学习“遨游汉字王国”就是探寻汉字文化的教学素材。在教学中，教师可在课前引导学生搜集相关资料，先自行了解汉字字体的演变规律，阅读先人造字的故事，也可通过猜字谜、对对联、背绕口令、欣赏书法、寻姓氏起源等方式来学习汉字。在课堂上，教师可提问学生“李某某”，你知道你的姓是怎么来的吗？引导学生从兴趣出发了解姓氏的相关知识：


在中国历史上，李姓名人众多，如战国时期的李冰父子、汉代的李广将军、隋代的桥梁专家李春、唐代的诗人李白、宋代的女词人李清照、明代的药物学家李时珍、中国共产党的创始人之一李大钊等，引导学生走近历史名人，感悟他们的精神、品质、思想，了解他们的成就，阅读有关他们的经典故事，经典学习便在潜移默化中进行了。

“一日之计在于晨”。比如利用每天的早读时间，老师可以为小学生播放一些有关国学经典的音频，也可以由学生自行录制，使学生能够近距离接触国学经典。对于低年级的学生，可以播放《千字文》《三字经》等基础的教材内容，通过播放古诗词音频激发学生的审美情怀；而对于高年级的学生，可以播放《弟子规》《史记》《论语》等国学经典，以此增强高段学生对这些国学的理解和感悟，使学生的学习效果得到有效提高。于此同时，教师也可以利用课余时间组织学生开展读书会，向校图书馆借书，做好读书笔记，将自认为优美或有意义的名言警句摘录下来，使学生能够在课堂上进行相互交流和相互学习，有效提高学生的思想素质及学习能力。

二、阅读经典 巧妙结合

语文教学的最终目的是提高学生语言运用的能力。语言运用能力的提高，不能仅仅依靠对语言规则的掌握，还要形成良好的语感。语感可以帮助学生形成带有语言直觉特色的阅读思维，帮助学生有效理解文章内容，快速判断语言使用的情况。将学习国学经典与阅读教学相结合，可以让学生在不断阅读经典的过程中掌握典范语言，从而形成语感。

在学习《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等课文时，教师可以让学生结合人物或故事情节谈让其感触深刻的经典名句。在学习《田忌赛马》时，可以引导学生诵读《世说新语》中的“覆巢之下，安有完卵”“小时了了，大未必佳”的名句；在学习《牛郎织女》时，可以引导学生交流与牛郎和织女有关的诗句。教师在教学课文时，应懂得适时地巧妙融合，这不仅有助于学生了解文章内容，提高自主阅读的兴趣和能力，更有利于用经典文化对学生进行熏陶，锻炼其心智，这远胜于教师直接说教。


三、取其精华 与时俱进

为保证国学经典在小学语文教学中渗透的合理性及有效性，教师要根据实际情况，适时开展国学经典的渗透教育，使小学语文教学的目标得以顺利完成。

例如在端午节来临之前，教师可以搜集有关端午节的国学知识，并将其制成视频或课件，利用多媒体设备播放给学生观看，通过这种直观的方式使学生能够快速了解中国传统节日的风俗及来源，使学生能够充分认识到国学与生活的关系。再如在清明节之后，教师可以搜集有关清明节的诗词、知识及习俗等，将其制成课件向学生播放，也可以让学生讲述自身在清明节假日中所遇到的相关事物，通过这种方式使国学经典的渗透教育更加有效，为学生构建更加生动、有趣的学习环境，有效发挥国学经典在小学语文教学中的渗透作用。总之，对于小学语文教学中国学经典的渗透来说，不能仅仅局限于课堂教学中，也要抓准时机，通过各种形式开展国学经典的渗透教育，有效实现对学生人文素养的培养。

综上所述，渗透国学教育的任务绝不是一朝一夕能够完成的，但我们可以确信的是，将国学经典渗透在小学语文教育中的教学方向是正确的。教师要充分理解自己对学生的引导作用，将国学教育的资源与现实所处的环境积极地结合起来。在不断深入的过程中要积极探索更多样化的有效的授课方法，从而更有效地促进学生的全面提升。

[参考文献]

[1]金丽.浅谈国学经典与小学语文教学有机融合的策略——以五年级教材为例[J]语文建设，2021（6）

[2]陈小梅.国学经典在小学语文教学中的渗透策略研究[J]甘肃教育，2018（21）：98

[3]谢绍贤.新时代国学融入小学语文教育的取向与路径[J].新教师，2019（7）

[4]陈玲玲.国学经典在语文教学中的有效渗透途径[J].教育学论文，2021(9)

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