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亲子互动是贯穿幼儿园一日生活中
遵循幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取学习经验的学习特点。
《幼儿园教育指导纲要》：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
《3至6岁儿童学习与发展指南》：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
幼儿园的责任应该是引导幼儿投入本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。
幼儿园课程的建构应着眼于遵循安全、稳定性与灵活性相结合，幼儿与教师发起的活动保持平衡等原则。
正如陶行知先生所说：生活即教育，真正的教育是生活与生活的摩擦。而尊重幼儿的生活被视为幼儿教育质量的核心，是以幼儿为本的幼儿教育的基本特征，也是当今世界幼儿教育的普适性追求。
幼儿在生活中学习和发展的特点决定了生活化是幼儿园课程的基本特征。生活化要求在选择幼儿园课程内容时应遵循来源于生活，高于生活，回归于生活的原则。所谓来源于生活是指幼儿园课程的内容来自幼儿的日常生活经验；所谓高于生活是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓回归于生活是指幼儿通过幼儿园课程获得的各种经验应该有助于其更好地生活。
本文来源：https://www.dy1993.cn/clfG.html
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2022-12-27
