2019年二年级语文下《蜗牛的奖杯》教学随笔

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2019年二年级语文下《蜗牛的奖杯》教学随笔



一、直观教学，激发兴趣。

在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手这段文字的理解，激发了学生阅读下文的兴趣。

二、凭借语言情景展开联想，活跃思维。

在初读的基础上，教师凭借语言情景展开联想，活跃思维，加深学生对寓意的理解。指导理解第一、二自然段时，我抓住重点词语让学生理解想象在很久很久以前蜗牛的样子，体会蜗牛飞行本领的高强。在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画，内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文

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字，进一步指导学生理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。使学生成为学习的主人，做到学中有乐，乐中有学。



三、活动延伸，知识升华。



授完课文，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观看动画片，老师进行讲解：老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是满招损，谦受益。学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。[



老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的主体依旧是学生。从这节课可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低年级的语文教学更具有趣味性。





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