2020年学校常规教学管理工作总结

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2020年学校常规教学管理工作总结

加强教师队伍建立及教学常规管理，是一个学校能否上质量、创特色、求开展，和进步课堂教学的效率，促进学校教育教学工作的持续开展的根本保证。这些年来，我校本着"常规中求精细，精细中求开展"的常规教学管理理念，扎扎实实的开展此项工作，现就教学常规管理工作进展了自查，总结经历教训，发挥优势，创立特色，提升质量。 学校在扎实推进"五个一工程"、"梯级名师培养工程"、"青蓝工程"，加强校本培训根底上，在全体任课教师中开展了"135互动课堂"人人达标过关活动，并且选拔各科优秀教师上好示范课，其间，有2名教师在县教研室安排下"送课下乡"，有1名教师上了市级公开课，有2名教师上了县级公开课，有12名教师被确定为学科带头人，并在校级公开课中获奖。全校教师人人转变观念、变型形式、提升品质、争当一流。

学校紧紧围绕"135互动课堂教学形式"学科化研究、"跨越式"教学实验校本化研究，校本课程研发、综合理论活动再深化等方面，有效开展校本教研，抓好制度、方案、活动落实等工作，举行优秀成果评比活动，使之成为进步课堂教学效益的内在推力。同时重视过程性资料的积累与存档。半年中，我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起，开展了屡次有关如何教学等方面的学习与讨论;教学校长、主任听课80节，副主任听课50节，全体任课教师平均听课30节，并且做到每听必研，促进了教师的专业开展，进步了教学质量。 小课题人人有、"135互动课堂"反思周周写、课例案例月月晒，优秀作品校报及时登，上述做法得到了上级指导的好评。在校本课程施行方面，我校有7名教师获得了上海梦想中心的奖励，奖金3900元。校本研修加大了对教师的培训，大多数教师有理论的高度，有理论的热情，课堂教学时效性强，关注了学生学习才能的进步，学校针对教学方式的改革评级机制健全，并形成特色。

我校按照国家?课程方案?，开设所要求的全部课程，开足规定课时，教师按课程标准和教材进展教学，把严格执行国家课程方案提升到执法的高度来认识，在增强执行教学方案意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理安康等课程的落实和质量的进步，将"两操一活动"纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的课业压力，促使学生主动开展。使活动课实现由随机无序到标准化的要求。

1、坚持"思想、组织、方案、过程、质量检测"五位一体的方针，重点抓实"备、讲、批、辅、考、研"等常规管理工作，向管理要质量。 (1)学校的常规管理在不断创新，不断精细，打破了老框框。 学校对教案、导学卡、作业实行分散检查，突出了实效性。在作业管理


环节，要求做到：作业细致，反响及时，尤其是作文有眉批、间批和总批，教师要多下功夫。因此有些班级的作业标准、新颖、凸显个性，评价更为自然。

(2)上好每节课、考严每次试

学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停：一是无教学设计与导学卡"停"，二是无学生展示活动"停"，三是站在聚焦处讲课超过15分的"停"。课前有准备，心中有学生，是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织，强调考风与学风的关系，监控考试过程，考试后及时上报成绩、做好分析与总结，月考总结以年级为单位教学处牵头，期中、期末总结以学校为单位。

2、毕业班教师能按着做好教学方案的教学方案，分清主次，明确任务的前提下进展毕业班教学。学校指导全程参与毕业班管理工作，做好效劳工作，提供各种信息，为毕业班保驾护航。

半年中，所有任课教师的课堂教学都发生了宏大的变化，这得益于县教育局 "135互动课堂教学形式"的推动与施行。学校在这项工作中的详细做法是：

学校成立了以校长为组长，教学校长为副组长，教学处全体及教研组长为成员的"135 课堂教学改革"指导小组，明确责任，细致分工，保障"课改"的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师，召开实验年级教师座谈会，要务实验教师敢为人先，争做课改的带路人。

完善?课堂教学改革工作意见?，学校成立了课堂教学督评组，先后制定了?课堂教学改革评价方案?及?课改巡课制度?。通过指导不定时对教师课改情况进展巡查，发现课堂教学与班级管理存在的问题与缺乏，及时与科任教师和班主任交换意见，进展整改。

1、首先改变课堂教学的组织形式，组建新的班级学习单元--"学习合作小组"。根据学生根底从学生不同的知识构造、学习成绩、学习风格等方面优化组合;创立小组文化，自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，明确职责。

2、创立班级课改文化：以书写标语，上课喊口号等方式鼓励学生敢于表达，勇于参与，擅长组织，精于总结;

3探究课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现。 4、将校本研修与课程改革有机结合起来，把研修的重点放在如何组织有效的组内交流，如何进展课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价.，如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带着下，先后几次莅临指导，实验教师的示范引领，以点带面，让学生动起来，让

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