英语教学论文：让英语词汇活起来——浅谈词汇教学策略

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让英语词汇活起来——浅谈词汇教学策略

[提要]要让学生记住词汇，就要让词汇活起来，充分使用重复记忆词汇。

一、在英语课堂上，创设生活化的词汇教学活动，运用情景学习英语单词

通常而言，在戏剧材料中出现的生词并不多，如在The necklace一文中，除人名外，共安排了23个生词和词组，这与常规课文教学中的40－60个生词、词组相比，则是天壤之别，无形中这也给学生提供了学习和记忆上的方便。在导入新课时，笔者采用幻灯片的形式，将所有单词逐一呈现，并对重、难点词汇配以典型例句，通过反复的颂读和操练的方式，让学生在情景中牢固记住拼写并学会熟练应用；同时，以单词为线索，边学单词边完成对课文的整体阅读，以使学生尽快对文章的内容有一个统一的整体认识。在整体阅读中，让学生感受到戏剧场景的变化，让学生留意舞台说明。这样，通过整体阅读与教学，学生大体上明白了文章的主要内容，在此基础上配以相应的练习，从而达到巩固强化的目的。

词汇教学生动化，可以克服传统的英语词汇教学中学生由于死记硬背而产生的低效率、厌学的问题，从而优化英语词汇教学过程，激发学生参与英语词汇习得的强烈愿望。

1.将词汇记忆融入生活的情景

孤立地记忆单词枯燥乏味，教师在教学中应精心设计，将单词融入带有生活情景的词组、短语或句子中来记忆。

例如：fine 至少有4种意思，我们可以用下列句子来帮助学生记忆： “Singapore is a fine country.”学生大家都知道，新加坡是个面积不大但美丽的国家，它地处热带，阳光充足，是个法治国家。利用这个例子，学生可以轻松记住fine 的四个含义：小的；美丽的；充满阳光的；罚款。

2.将词汇记忆融入与生活相关的一些联想中

例如：body(身体)的联想：hair，head，forehead，eyes，nose，mouth，tooth，arm，hand，finger，leg，foot，knee等。

3.将每课主要生词进行重组，编写在一段文字中。


二、利用卡片记忆法，将学习空间由封闭转向开放，从课内拓展到课外。

学生除了在课堂上学习英语，更多的时间则是在课外学习、巩固和应用英语。因此，我们要引导学生自制词汇记忆卡片，养成时时学英语、处处学英语的好习惯。

三、学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法。记忆分为形象、情景、语义、情绪和运动记忆，另外还有瞬时、短时和长时记忆。而记忆方法有纲要法、解意法、序列法、联想法、编组法等等。在英语单词的记忆过程中，我们应综合运用各种记忆方法，使英语词汇的记忆收到意想不到的效果。

例如：根据构词法记词。利用构词法，我们可以分析出每个新词和生词是怎样产生的，其意义是如何演化而来的，这样知其然又知其所以然地来记忆词汇，当然可以达到事半功倍的效果了。

又如：联想式记词法

采用联想式记词法，对我们在记忆一些比较复杂的名词术语时比较有帮助。我们可以从词汇的音、形、义等三方面来进行相关的联想记词，还可以采用分解式联想记忆的方法。利用联想式记词法，还可以使我们能够比较准确地区分一些容易混淆的词汇。

例如：记忆latitude和longitude时，许多学生都知道这两个词一个是经度，一个是纬度，但到底哪一个是经度，哪一个是纬度，往往搞不清。而我们注意到两个词不同的部分，一个是lat，一个是long，而long“长”这个词就可以帮助我们永远记住带有long的longitude（经度）了。

四、将词汇教学融入日常活动和竞赛。 举办一些小型的英语比赛，如： 1.英文歌唱比赛 2.讲故事比赛 3.朗诵比赛


4.自制手抄报比赛 5.演讲比赛

通过活动，让学生充分运用词汇活起来。 五、利用学校规定周二、周四课前5分钟演讲 1.教师指导，做好报告准备

2.例如：确定话题，制定制度，确保报告质量 3.不断总结，盘点报告效果

例如：实施一日一次的“报告之星”活动、优秀演讲稿评选等。这些举措都将激发学生对英语报告的兴趣。

六、举行“我爱记英语单词”竞赛

通过词汇竞赛，集中精力强记单词，以备活动使用。 七、成立英语社团

让英语成为日常交际的工具，而不仅仅是为学习而学习。英语社团可以为学生营造这样的环境。

总之，要让学生记住词汇，就要让词汇活起来，充分使用重复记忆词汇。

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