浅谈绘本利用与小班幼儿阅读兴趣的培养

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浅谈绘本利用与小班幼儿阅读兴趣的培养

兴趣是阅读的源泉，从小班幼儿的年龄认知特点来看，利用绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣对于他们今后阅读成长之路有着非常重要的作用。作为幼儿教师，应充分重视挖掘绘本潜在的价值，利用好绘本激发幼儿的阅读兴趣，让小班幼儿真正喜欢上看书，并从中获得乐趣，快乐成长。



标签： 绘本；小班幼儿；阅读兴趣

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣是阅读的源泉，从小班幼儿的年龄认知特点来看，利用绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣对于他们今后阅读成长之路有着非常重要的作用。下面笔者结合工作实践谈谈自己的一些做法和体会。



一、树立正确的绘本认识

绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。近年来，绘本因其贴近幼儿需求，越来越受到教师和家长的重视。在幼儿阅读活动中，用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。



但我们不可否认，也有相当一部分群体对绘本的认识不足。部分家长对绘本的使用、购买存在着较多的不科学性，如绘本选择对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够；对绘本内容和幼儿认知需要认识不够；有的在使用绘本时创造性“加工”意识不强；还有的将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。



幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的，甚至是不合逻辑的。作为教师，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。



二、创设良好的阅读环境

环境创设是一种特殊的潜在的课程，因为幼儿的行为一般是无意识的，往往是受一定情境的支配。因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好阅读习惯的形成创造条件。在创设班级阅读环境时，我们根据小班班幼儿的年龄特点，科学地将阅读区

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