南昌市培智学校言语语言康复实验班个别化康复教案

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南昌市培智学校言语语言康复实验班个别化康复教案



训练对象：朱姝凝

训练内容：1、口部运动治疗

2、构音语音训练：(1)目标音位：m

(2) m声韵组合，（单、双、三音节） (3) 最小音位对b/m

训练目标：1、通过口部运动治疗提高唇部力量，增加唇部的闭合能力 2、通过使用构音测量与训练仪，掌握m声韵组合 3、通过使用构音测量与训练仪，掌握最小音位对b/m 训练重点：/m/的声韵组合，（单、双、三音节）

训练难点： 区分b/m的发音方式，掌握b/m的最小音位对 训练准备：1、康复用具：唇运动训练器、积木板、纽扣、压舌板 2、康复设备：构音测量与训练仪 训练过程： 一、

口部运动治疗

①按摩咬肌，增加咬肌力量 ②通过咀嚼法，促进下颌的打开度 2、舌

①舌体的刺激，提高舌部的感知能力

②添食物，促进舌体的平伸、以及前后、上下、左右交替运动 3、唇

①按摩唇部，增加唇部感知觉，增强唇部的肌张力 ②通过按摩等方法强化双唇的闭合运动 ③圆展唇强化训练

4通过唇部运动训练器、夹压舌板、拉纽扣等，提高唇部肌力 ○

1、下颌



二、构音语音训练

1、诱导双唇音/m/：

➢ 音位感知：使用构音测量与训练仪的声母音位感知部分，让学生感

知/m/的发音。

➢ 发音教育：使用构音测量与训练仪的发音教育部分让学生感知/m/的

发音部位（双唇音）和发音方式（鼻音）


➢ 唇声母重读治疗 2、/m/音位习得训练：

使用构音测量与训练仪的声母音位习得部分，习得/m/在单音节、双音

节前/后、三音节前/中/后位置的词语。

➢ 单音节词 ➢ 双音节词 ➢ 三音节词

3、b/m的音位对比训练：包/猫、爸/骂、背/妹等。 4、声韵组合强化训练： ➢ 毛毛虫

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