校企联合与导师制结合培养工科类本科生

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校企联合与导师制结合培养工科类本科生

作者：张满

来源：《科技资讯》2011年第28期

摘 要:目前应用型工科类本科生普遍缺乏工程实践能力,对所学专业的工程背景认识不足。通过校企联合培养应用型本科生能够增强学生的工程实践能力,提高学生的学习积极性,使学生做到有的放矢,导师制是校企联合培养本科生模式的有益补充,有助于解决学生在企业阶段的学习、安全、管理问题。

关键词:校企联合 培养 工科类本科生 导师制

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)10(a)-0245-01

专业教育一直是我国高等教育的体现形式[1]。其中应用型本科教育是培养面向生产、工程、管理和服务等一线的高级应用型专门人才[2]。对推动国民经济的发展起了巨大作用。然而目前应用型工科类本科生的培养亦存在一些问题。由于学生长期呆在学校里,与社会接触不多,特别是与企业接触较少,普遍缺乏工程实践能力[3]。学生往往不知道企业的运营模式,更不知道自己将来在企业中扮演的角色。大多数学生对所学知识在工作中的应用缺乏清楚的认识,导致学习积极性下降,甚至有些同学认为书本的知识没用,从而产生厌学的倾向。

校企联合培养本科生可以增强学生与企业的联系,使学生熟悉企业的运营模式,对自己将来要干什么、能干什么有一个较为清醒的认识,明白在学校里所学的知识均会有所应用,从而提高学习积极性,更好地掌握在校所学的知识。而且与企业接触,让学生在企业中学习、实践,能够增强学生的工程实践能力,提高学生的综合素质,有助于增强学生的自信心。

1 应用型工科类本科生培养的目标

应用型本科生应该掌握所学专业的基础知识、基本技能,能够满足企业需求,可以在企业中胜任工程师的职务,包括设计工程师、工艺工程师、质检工程师,或者根据个人情况及企业需求,作为企业的销售人员或仓储管理人员等等。

应用型工科类本科生在校期间应该加强与企业的接触,熟悉企业运营模式,从而努力提高自身素质、有的放矢,为今后的工作打下坚实的基础。

2 校企合作模式与导师制相结合培养应用型本科生

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