幼儿教师读书笔记《教师如何撰写教育论文》

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幼儿教师读书笔记《教师如何撰写教育论文》

作为一名耕耘在幼教第一线11载的普通老师，有的更多的是教育教学，这些教学经历无疑成为了我撰写论文肥沃的土壤，凭借这些教育经历，我不断的提升和凝练，尝试着写各种各样的论文，这些论文都离不开实践。然而当一篇论文写完了以后，我常常被自己写的论文的固有模式限制，一篇论文虽然会反复的修改，但是修改的更多的往往是一些细节和一些词句是否有矛盾，对于自己论文中真正存在的一些实质性问题把握不到位，这样导致了一个严重的后果就是我的论文有量无质，如何能够撰写出一篇有质，含金量比拟高的论文呢，我想修改是关键。今天有幸阅读了《教师如何写教育论文》一书，对第108页“修改定稿”篇有了很深的理解。 “文章不厌百回改，一诗千改心始安”，正如鲁迅先生说的“好文章是改出来的。”修改是论文写作的重要环节，而我在写论文的时候缺乏的就是修改的环节，或者说是自己根本不知道如何修改，一篇论文完成了以后，只会修改一些词句，不能很好的抓住论文的核心问题修改。

其实修改的方式有很多，修改的时候正确把握论文的构造是关键，那么如何修改论文的构造呢，通过，我得出三个方面的结论。 第一，层次是否清楚，思路是否通畅。一般可以先从大小标题之间的关系来看文章的思路和层次。如果论文不设小标题，那么必须从内容去判断。例如，文章在内容上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系;全文的布局、层次和段落的安排是否有条理;层次的脉络是否清楚、顺畅;各段的分论点是否明确、协调;对杂乱无章的阐述要疏理通顺;删去重复和矛盾的地方，补上缺少的局部，到达全文意思上连贯穿畅。


第二，构造是否完整。论文要有一个完整的构造。一篇论文要有绪论、本论、结论三大局部，协调一致，即要有引人入胜的开头，有材料有分析的论证，有鲜明有力的结尾。同时还要审视各个局部的主次、详略是否得当。

第三，构造是否严密。一篇论文必须是论点与论据，大论点与小论点之间有严密的逻辑性。如果论文构造松散，要加以紧缩，删去那些多余的材料，删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。为使构造严谨和谐，对全文各局部的过渡和照应、构造的衔接、语气的连贯等方面，也要认真地考虑和修改。

构造修改的差不多以后，我觉得接下来就可以抓论文的一些细节，比方语言的推敲和锤炼，为了使语言准确、简洁、生动，不能不锤炼字句，而锤炼字句，必须要有正确的指导思想。对语言的锤炼加工，目的是为了更好地表情达意，所以锤炼不能脱离内容的需要，去孤立地雕琢文词，追求华美。这是在指导思想上必须明确的。另外，在修改中要注意以下三个方面：

第一，要尽可能利用准确、生动、简洁的语言，对生造词语、词类误用、词义等用词不当、词不达意的毛病，要坚决改掉，坚决消灭错别字和不标准的简化字、自造词。鲁迅说他自己写文章“不生造除自己之外，谁也不懂的形容词之类”，“只有自己懂得或连自己也不懂的生造出来的字句，是不大用的”。这样一种严肃认真、一丝不苟的精神，是值得我们认真学习的。

第二，对构造残缺、构造、搭配不当等不合语法的句子，要注意改正，使之符合语言标准。杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。唐代作家皮日休说：“百炼成字，千炼成句”。字句要好，就必须反复锤炼、反复琢磨修改。

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