幼儿园 主题系列教材分析

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篮子里的蔬菜： 随着市场经济的发展，蔬菜的种类越来越多，品种越来越复杂，这给

幼儿认识蔬菜带来了一定难度。幼儿在进餐时，我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜，挑食、偏食现象十分严重，对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。针对这一情况，为了培养幼儿的认识能力，让幼儿学会对进行分类，教育幼儿要合理膳食，多吃蔬菜。我设计了“一篮蔬菜”这一活动

去菜场 教材与幼儿分析：

孩子们每天都吃着新鲜的菜，但他们对菜的来源不是很了解，不知道妈妈是怎么样去菜场买菜的。通过这节课，让孩子知道菜场里有各种各样的蔬菜和其他食品，是人们买菜的地方。也让孩子们了解，人们是怎样进行菜的买卖交易的。

《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌，

如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏。

美术《蔬菜印画》前段时间我在区域活动投放了热水瓶瓶塞，让幼儿对其进行想象和印画，幼儿对此非常感兴趣，每次那里的幼儿人数总是很多。他们总是兴奋地向我介绍他们的作品，有的孩子会说：“我画的是我自己，这是眼睛和鼻子。”也有孩子会画小动物等。而最近我们在午餐前的介绍菜单环节让幼儿又对蔬菜十分感兴趣，他们总是询问我这种蔬菜叫什么名称，他有什么作用等。甚至有的幼儿自己会说：“这是胡萝卜，他有很多营养，吃了对身体好，所以不可以挑食。”根据幼儿的兴趣点并为了让幼儿了解一些新的绘画材料，我将蔬菜与印画结合起来，于是《蔬菜印画》活动就应运而生。

好吃的芹菜 ：在一次午餐活动中，我发现大多数幼儿把芹菜都放在了桌子上，我给他们讲了很多关于芹菜的营养知识，可效果不佳，等到第二次吃的时候有恢复了原样，于是我设计了这堂综合课，希望通过本次活动，能使幼儿更多的了解芹菜的营养价值，喜欢吃芹菜。二次吃的时候有恢复了原样，于是我设计了这堂综合课，本节活动的设计思路来源于实际生活，有很强的操作性，开始真有点担心，害怕孩子们不能按老师的要求完成，毕竟孩子实际动手能力较差，希望通过本次活动，能使幼儿更多的了解芹菜的营养价值，喜欢吃芹菜。培养幼儿的对手操作能力。

语言 没有牙齿的打老虎 这是一个科学童话故事。通过聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，讲了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。从而知道保护牙齿的重要性和遇事要多动脑筋的道理。本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰，明了。而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，很容易激发兴趣，很适合幼儿学习和表演。大班幼儿智力发展非常迅速，求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。注意力不易集中。

数学 按颜色排序 说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性经验，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动——按规律排序。

故事 胡萝卜种子每次吃饭时，乐乐的小碗四周总是布满了他偷偷丢出来的青菜，远看，像


铺了一块绿草地。琪琪则一吃菜时就“肚子疼”，吃肉的时候就“不疼了”。-------许多孩子对蔬菜不“感冒”，却偏爱肉食、甜食等，在孩子生长发育的重要阶段，这是非常不利的。为此，我们展开了关于蔬菜的讨论，孩子们你一言我一语，纷纷发表了自己的看法。妮妮说：“蔬菜有营养，吃了身体好。”汉汉说：“吃菠菜好，大力水手一吃菠菜就有劲了。”祺祺说“我爱吃薯片，不爱吃苦瓜，苦瓜太苦了。”遥遥说：“薯片是土豆儿做的，我还见过种土豆儿哩！” “土豆儿怎么种啊？它有种子吗？”------听着这句句稚嫩的话语，看到孩子们那兴致勃勃的神情，我们决定，围绕“香香的蔬菜”主题，进一步展开活动，引导孩子们在生活中去探求、去发现、去体味。

“胡萝卜拼盘”，本课通过学习制作胡萝卜拼盘，使幼儿涉足应用设计领域。在小组活动中，体验到合作的乐趣，享受到成功的喜悦，同时在生动的自我评价和相互评价中，提高评价能力。

音乐 蔬菜营养多：班中幼儿大多数不喜欢吃蔬菜，挑食的现象比较严重。虽然挑食，但是幼儿对于自己喜欢的食物却非常喜爱。所以，针对班里的这种情况，我们预设了主题“好吃的食物”。结合幼儿培养目标，希望通过主题的实施，能让幼儿知道样样东西都有他的营养，培养幼儿样样东西都爱吃的习惯。本次活动就是以幼儿不大爱吃的蔬菜为切入口，在幼儿和爸爸妈妈一起制作“健康宝宝食谱”的基础上，丰富幼儿的音乐体验，激发幼儿对蔬菜的感情。

社会 蔬菜的家：丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材，幼儿研究表明，语言与经验密不可分而经验的来自观察。多观察使幼儿扩大眼界，增长了知识，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”，《蔬菜一家》的案例中教师让幼儿在探索中了解，认识各种蔬菜外型特征，并在探索感知的技术上充分的给予表达的机会激发幼儿的探索兴趣，培养孩子想说、敢说、大胆自信的个性品质。

中班科学活动教材分析： 《蔬菜一家子》，营造了一个说话的宽松氛围，让幼儿想说、敢说、会说，同时通过探索，让幼儿描述蔬菜的各种外形特征。使幼儿形成对蔬菜的正确认识，加深对蔬菜的形状特征、营养价值等的理解，激发幼儿爱蔬菜的生活情感。

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