课程改革背景下幼儿园户外课程资源的开发与利用研究

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课程改革背景下幼儿园户外课程资源的

开发与利用研究

摘要：幼儿户外课程资源作为幼儿园课程组织与实施的重要载体，在开发与运用中应紧密结合当前课程改革背景。幼儿教师要充分发挥自身引导作用，以幼儿身心发展特点为准则，从实际问题出发合理科学的利用教育资源，建立课程共享机制以及支持系统，创建自然式的教育环境，促进教育的与时俱进，进而实现理想化的教育目标，以丰富多彩的户外课程资源促进幼儿全面发展。

关键词：课程改革；户外课程资源；开发与利用

《基础教育课程改革纲要》中明确指出各地区教育部门在实施课程改革的过程中应积极开发合理利用校内外各种课程资源。至此课程改革背景下，在幼儿教育中，教师应充分发挥自身引导作用，积极探索有效开发并利用户外课程资源，为幼儿营造积极、和谐的户外游戏活动氛围，促进幼儿体质发展。本文将对课程改革背景下幼儿园户外课程资源的开发与利用路径进行深入剖析，以期寻求突破。

一、支持与构建——建立完善课程支持系统，保障课程资源开发利用 户外课程资源的开发应协调多方合作，整合家庭、社会、幼儿园中所有助于幼儿成长的资源，建立课程支持系统，伙同科研人员、教师、家长组建智囊团为户外课程资源的开发生成更多实践智慧。同时，户外活动需幼儿前往室外进行参与，针对小班幼儿教师应做好充足的安全教育工作，将安全问题放在首位，为活动的开展提供安全与保障。例如，为培养幼儿的劳动意识，激发幼儿劳动热情，教师可联系当地社区，邀请社区为本次户外实践活动的开展选择废弃荒地，让孩子和家长一起种植应时应季的蔬菜。在活动开始前教师、家长以及社区人员对户外课程资源开发利用中可能出现的不可预测、偶然事件进行深入剖析，如：蔬菜种植周期时间较长，课余时间可由社区人员进行照料、种植成果无法预测尽量选择成品苗栽种。“户外菜园子”充分利用社区空间资源，是户外课程资源的重大


创新。在活动中幼儿与家长共同浇灌幼苗，在悉心照料下茁壮成长，小朋友们逐渐懂得只要付出就会得到回报，只有劳动才能取得收获的道理。通过户外课程资源的支持与建构，集齐多方力量，能够有效推动课程资源开发进程，提高其利用价值[1]。

二、突破与解放——构建科学的资源数据库，拓宽课程资源分享渠道 随着科学技术的不断发展，网络资源为人们的生产生活带来巨大的便利。始终坚持户外课程资源开发利用的科学性、教育性、共享性原则，由专业人员构建户外课程资源数据库，连同其他兄弟园区建立长期合作机制，参与机制，分享交流户外课程资源，拓宽分享渠道，形成互补优势。例如，在国庆节到来之际，教师可在数据库中搜集适宜的户外课程资源，结合本地区国庆节日天气，以及小班幼儿认知能力进行适当改良。带领幼儿前往较近公园内，组织小朋友们共同捡拾枯叶，发挥自己的想象能力，为祖国母亲送上一副“树叶图画”。在大自然中，幼儿的积极性得到充分调动，在户外课程活动的开展中表现得十分积极。大家在捡拾叶子的过程中常会有新奇发现迫不及待地与及待地与教师进行分享，在欢声笑语中完成本次户外活动任务。回到班级后，教师可将孩子们的“树叶图画”装裱到创意展板中，带领大家共同欣赏，感受树叶形状的特点，初步建立审美意识。通过这样的方式，能够有效提升户外课程资源利用的科学性，促使幼儿在活动中能够获得感官体验，与时俱进，满足幼儿的个性化成长需求，实现理想化的教育目标。

三、回归与创新——创建本真自然教育环境，诱发幼儿活动参与意识 受到传统教育观念的影响，在开展户外活动课程时，大部分教师所采用的手段较为单一，对于正值好奇心旺盛时期的小班幼儿来说，长期相同的活动内容难免会使其产生厌倦心理[2]。因此，教师在户外课程资源的开发中应秉持创新意识，结合小班幼儿的身心发展特点，重视挖掘生活中的各种素材，将幼儿的天性与社会需求相融合，从而进一步提升幼儿的参与意识。为培养幼儿的想象能力，教师带领大家在户外开展“搭建城堡”的活动，利用生活中随处可见的较为柔软的沙子，组织幼儿以小组为单位，充分发挥自己的想象能力与伙伴们共同搭建城堡。在合作交流的过程中，幼儿的协作能力、交往能力均能够得到有效提升。为防止


幼儿出现厌倦心理，教师下次活动中可适当对内容进行创新，引导幼儿向下探索，挖掘沙子隧道。通过这样的方式，在户外课程资源的开发与利用过程中能够更具灵活性，在满足幼儿个性化学习需求的同时，也能够渗透教育内容，为幼儿的时候学习生活奠定坚实基础。

结束语：

综上所述，幼儿园户外课程资源的开发与利用离不开课程改革的支持，在实施过程中教师应充分结合幼儿的身心发展特点。在满足课程实施需要的基础上创建新型教育理念，顺应时代发展，为幼儿创设积极阳光的成长环境，借此推动幼儿教育的可持续性发展。

参考文献：

[1]梅燕芳.回归自然：优化幼儿户外游戏课程的支持策略——以玩沙活动为例[J].求学,2020(48):33-34.

[2]商李美.户外课程实践中的思与行[J].新课程(综合版),2019(12):6.

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