口语教学心得体会范文

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口语(kǒuyǔ)教学心得体会范文

在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。应该改变教学方法，培养学生大胆(dàdǎn)开口说英语。老师(lǎoshī)运用(yùnyòng)鼓励(gǔlì)机制，营造语言环境，创设交际情境，扩大语言材料等方面入手培养小学生的口语程度。 改变英语口语教学的策略

英语口语教学的过程是一个持续的过程，针对以上存在的这些问题，我从以下五个方面来谈一下自己的浅见，期望对农村小学的英语口语教学有所进步。

〔一〕培养兴趣，大胆开口

兴趣是推动人探究事物的主要原因。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣，很新颖才能激起他们这种认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况，老师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。

首先，老师应寻找一些学生熟悉的。感兴趣的话题来引道学生开口 例如，在课堂上老师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目应当简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但假设发现表达有错的体同学，老师不应该马上制止或批评，而且应是因势利导，启发他们大胆开口说话。同时为了集中学生的注意力，活泼课堂气氛，可在课堂上穿插游戏或比赛的形式来激发兴趣学知识。而且尽量让更多的学生参与到比赛中来，让每个学生都有开口说话的时机。

再者，教学形式要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦

可以教英语儿歌。因为不少的小学英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来。还有助于激发学生的兴趣和分散难点。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入，。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进展答复或角色对话，表达歌曲中的情境，让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，进步学习的兴趣。 〔二〕用英语上课创设良好的语言环境

良好的语言环境是学生进步口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语。只有在英语课上短短的几非常钟时间多用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，老师要在课堂上课时可放慢语速，或用TPR〔全身反响法〕。刚开场学生也许会不习惯，但是老师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了老师的语言，就能融入到学习中去，这样老师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的才能，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，进步口语程度。有利于加强学生的语感。

〔三〕操练(cāoliàn)课文，进展(jìnzhǎn)情景(qíngjǐng)表演

语言来源于生活，又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置语言情景。让学生在模拟(mónǐ)中扮演不同角色来表演。从而进步(jìnbù)英语的表达才能。小学生的形象思维才能高于抽象思维才能，对生活中直接接触的事物比拟理解。而只限于书上看到，学到的容易忘记。那么这一点我们可以利用到英


语教学上来。如“Animals〞一单元时，教材上只介绍了cat,dog,bird,tiger,panda,而实际上学生去动物园不会只看到这些动物，而且学生有才能，有兴趣再学一写动物名称的单词。可以用歌曲儿歌，游戏等形式介绍fox,monkey,elephant等单词。学生们学得兴致勃勃，交谈的内容也就丰富了。再如，教“shopping〞时，可在老师布置文具，衣服，水果，玩具等，给学生一些钱让他们自己去买自己喜欢的东西。根据学生的实际交谈需要，教了一些

“Itismadeof〞.“itisdear/cheap〞.“Howaboutfiveyuan〞?“hereisthemoney〞虽然内容不少，但由于购物时需要用这些，学生们学得非常起劲，而且用的也很有效。这种情景的设置贴近生活，真实自然，使学消费生了运用英语的真实需要，他们跃跃欲试，就会自觉主动地去参加理论。老师这时就可以放手让学生去说。以满足学生交流的信心，为他们尽快地在真实的交流活动中打下坚实的根底。

〔四〕开拓二课堂，强化英语交际

丹麦语言学家杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习气氛。比方将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓重的英语环境。在校园内设立“因故眼走廊〞或“双语走

廊〞。当学生走进英语走廊时，就要用英语与其他同学说话，进步学生使用英语的正确性。“双语走廊〞内可以说汉语和英语，为那些初学英语者提供有里的学习条件和交往环境。培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼交际才能。 组织形式多样的课外活动，可以使学生的英语交际才能得到持续的开展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个经典的英语典故，就是同一主题，让学生自编自导，自演课本剧。一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然。另一方面学生在竞赛过程中，既锻炼了听的才能又锻炼了说的才能。又如配音表演。我们利用利用多媒体教学设备制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容尽情发挥，给图片配上一段相应的对话。这样不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且可以培养学生随机应变的才能，大大进步了学生的交际才能。

〔五〕利用现代学习工具，培养学生使用语言的准确性及自我表达的流利性。

如今的录音机和复读机都有很好的录音，且多数农村家庭都能支付这些的费用。这样让学生多听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中进展比拟，掌握正确的语调，语音。从而不断进步自己的表达才能，使语言更准确流畅；如今英语口语考试已被正式列入英语考试的一局部。为了更好的帮助农村小学生进步英语口语才能，老师也可以利用如今有的现代化教学设备，自己操作简单的，交互性强的教学软件。例如：老师可以在电脑中制作图片，配上有关对话内容，让学生与电脑进展对话，也可以制作一系列问题，让学生在电脑上选择后进展答复，让学生在游戏和玩耍中进步才能。 总之，小学英语口语是一个持续教学的过程(guòchéng)。各个阶段都有不同的教学目的(mùdì)和任务(rèn wu)。老师(lǎoshī)应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代(xiàndài)教学手段，有意识地培养学生良好的用语口语交际才能。

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