《月光曲》教学随笔

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《月光曲》教学随笔

教学《月光曲》，我采纳了几个环节进行教学，以下是我教学本文的感受：

一、抓住两条主线，理清文章脉络

《月光曲》一文是按情况进展的顺序记叙的，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作《月光曲》的过程：小路上散步→走近茅屋→走进茅屋→弹奏一曲→又弹一曲(《月光曲》)→记录曲谱;暗线是贝多芬的感情进展：听到钢琴声(好奇)，走近茅屋听到对话(同情)，遇到知音(兴奋)，看到月光(激情)。这种感情的进展与盲小姐对音乐的喜爱的感情是交错在一起的。教学时，我抓住明暗两条线，引导学生明白得课文内容，采纳示范学习第一层，然后让学生进行合作学习，之后交流学习的情形。我要求学生从明线入手，课文是如何样写贝多芬的感情变化。充分让学生自主学习。通过读、思、谈、评、练等几个环节，实践着自主、合作、探究的学习方式，确立了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。使学生了解贝多芬是如何样创作《月光曲》，以及在创作进程中思想感情的变化。

二、指导朗读，读出感情

本课课文景美情深，整篇课文朗读应是徐缓、抒情。个别地点，我通过指导朗读，把人物思想感情变化的层次准确地读出来。如盲小姐想听贝多芬演奏的迫切心情;皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚;贝多芬弹琴的诚恳、热情;如描写风起浪涌的大海的语句语调是激昂的;如盲小姐听完曲子后的颂扬、惊喜。学生都给读得恰如其分，读出其中所包蕴的感情。体会出贝多芬一系列的感情变化。

三、观赏画面，整体感知

让学生观赏图画，摸索：什么变化使皮鞋匠联想起三幅不同的画面?从而整体感知课文。然后师依照学生发言进行小结：最初月亮升起，安静的海面上洒满了银光，这时刻音乐一定是舒缓的，表现了月光下的一切都专门寂静。一会儿，月亮升高，穿过微云，这时音乐一定逐步增强，有了曲折，表现微云开始破坏寂静。接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

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