诗歌朗诵技巧及训练有哪些

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诗歌朗诵技巧及训练有哪些

诗歌朗诵技巧及训练

一、根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍” 二、根据诗歌意境，确认贝阿尔恩县再读及音长音短。诗歌背诵，圣邦瓦于向阳，存有音长音短，就可以将诗歌情感特别强调出，就可以将诗歌的韵味彰显发生，字词句的酌定及音长音短，必须根据诗歌内容、意境去推论。

三、把握诗歌思想内容，确定情感基调。诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

四、根据情感的须要，奠定语速。诗歌背诵的语速，存有一定的规律可寻。“如果整体表现的内容就是悠扬的、兴奋的或紧绷的，速度必须慢一些;整体表现的内容就是悲愤的高亢的或抒情的，速度必须快一些;整体表现的内容就是平铺直述的，速度实行中等为宜。”比如说，《再别康桥》与《我快乐这土地》的语速必须快一些。

现代诗形式自由，意涵丰富。朗诵时也就不必拘泥于格式，但要理解诗意。也就是要求我们声随情动，在朗诵时要能领会诗的意境，感受作者的写作意图，从而激起我们与诗的内容相对应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。

1.深刻。精细的体会有的朗读，听到出来也有著抑扬顿挫的语调，可以就是感动没法听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的体会还太肤浅，没真正来到作品，而是在那里“挤到”情、“所造”性。听众就是灵敏的，他们不能被虚情所颤抖，朗诵者必须唤醒听众的感情，并使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须认真体味作品，步入角色，步入情境。

2.丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。

3.恰当、深入细致的认知朗诵者必须把作品的思想感情精确地整体表现出，须要借由字里行间，认知作品的内在含义，首先必须去除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，必须把握住作品创作的背景、作品的主


题和情感的基调，这样才可以精确地认知作品，才不能把作品读得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

歌谣诗基本上是针对少年儿童而创作的诗歌，歌谣诗一般想象新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。这就要求朗诵时要结合儿童的天真、顽皮的特点，语调或轻快，或绵软;肢体、眼神可适当辅以动作配合;注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。

比如《向日葵》这首歌谣诗：“无人知晓太阳上求求秘密?啊呀，瞧呀。引来你哟，白天青莲着脸，夜晚一言不发。那么疑惑，思来想去……”这首诗已经开始朗读时“无人知晓/太阳上/求求/秘密”，这句必须彰显出来孩子天真有意思的疑点，到底什么秘密?速度无法太快，必须特别注意自然停滞，以引发大听众的思索。重音应当落到“无人知晓”“秘密”上，尾音可以适度不连贯。第二句“白天青莲着脸，夜晚一言不发”这两句声音应当一升一再降，进一步增强对照，注重思索的过程。第三句中“疑惑”用重音，以注重孩子的天真，“思来想去”声音变弱渐交，充满著M18x。

诗歌朗诵时，除了不同类型诗歌的朗诵技巧需要掌握以外，还要根据诗歌的基本节奏采取相应的速度。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。只有综合地运用声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，才能把一首诗歌朗诵得犹如聆听着一曲美妙的乐章…… 朗诵技巧存有哪些

朗读需要事先做准备。准备工作分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配技巧。一个人若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。 一认知作品

也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢?在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。 二产生心愿

朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。 三引起心动

引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。

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