小学家校合作育人机制实践研究

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小学家校合作育人机制实践研究

摘要:随着社会发展速度的加快，小学班主任要在课程教学与班级管理上不断优化与创新，家庭与学校之间的合作是一种很好的形式，该形式的出现能够让学生在学习的过程之中，明确自己应该做的，以及不应该做的，这是育人工作的关键点，笔者对小学家校合作育人机制展开仔细的分析与深入的研究，对这一机制的运行与实践等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

关键词:小学；家校合作；育人机制；实践

前言:小学班主任的工作，并不仅仅只是教学，还必须兼顾育人职责，育人是一项讲求管理艺术的教育，对于班级的发展有着突出性的贡献，学生在家校合作的过程之中，会面临来自家庭与学校两个方面的影响因素，并不是一帆风顺的，因此，从这一点来说，育人机制的出现，有助于学生的成长以及教学模式的创新。

一、构建家校合作育人机制的意义

班主任在家校合作中要注重提升家校合作的效果，这是因为学生的成长对家校合作有着一定的促进作用，而且家校合作水平的提升，对于学生的课业成绩有着积极的意义，两者相辅相。因此构建家校合作的育人机制就显得势在必行。需要按照从以下这三个方面展开，第一点，教师在家校合作实践课程的安排上，要把握住课堂学习的主体，突出主体，才能够让学生明确本节课教学的目的。第二点，课堂学习的质量，教师们要为学生们提供实践课程学习与交流的平台，让学生可以自由发挥，第三点，课堂教学方案的设定，教师可以结合学生对家校合作的态度与意见，制定梯度的教学方案，设置3至5种难度，这样学生们在学习的时候，能够自由选择家校合作的方式，从上面的三个点来构建家校合作育人机制，可以看出这一机制的构建是今后小学教育教学的关键与重点。

二、小学家校合作育人机制实践策略

（一）制定相关政策，完善家校合作育人机制


学校要制定相关政策，该政策的制定主要针对学生的课程教学以及日常生活，家校合作育人，强调的重点是家庭与学校之间的合作，因此，在这一重点之下，学生的家长要与学校管理层保持密切的沟通，例如家长多参与学校的各类活动，了解自己的孩子在学校的表现，并从孩子的实际问题出发，对孩子出现问题的方面进行纠正，鼓励孩子在今后做的更好，可以看出制定相关政策，完善家校合作的育人机制，有助于小学学校合作以及育人机制的形成，对于学校的发展与学生个人的成长有着积极的意义[1]。

（二）构建管理机制，完善家校合作育人平台

构建管理的机制，能够让家校合作育人的开展有据可循，更加完善家校合作育人平台，这一平台的构建，能够方便家长与学校教师之间的交流与沟通，在平台上，家长可以向学校反映学生平时在课程学习之中遇到的具体问题，并要求学校的教师给予学生一些建议，可以让学生在学习的过程之中，掌握一些具体的方式与方法，而且在掌握这些具体的方式与方法之后，学生可以自主参与到课程学习等的实践活动之中，这对于今后育人机制的实践研究有着积极的意义。

（三）发挥教师作用，提升家校合作育人质量

家校合作可以泛指家长参与到子女的教育过程之中，并与学校之间保持着紧密的沟通，作为教师，可以鼓励班级之中学生的家长，积极参与到家访的环节之中，这是教师了解学生的有效渠道，在教师进行家访的过程之中，教师可以对学生的家庭背景、生活环境、衣食住行等方面有着一定的认识与理解，另一方面，教师也能够站在学生的立场上，以学生作为家校合作的主体，制定出未来一阶段的家校合作的方式与方法，家校合作的重点就是让学生们有一个优化自己行为的平台，而且在这一平台上，班主任应该发挥确定作用，提升家校合作育人的整体质量，为今后家校合作育人机制的建立以及相关方面的实践研究提供思路[2]。

（四）鼓励家长参与，落实家校合作育人实践

作为小学班主任，要鼓励家长积极参与到课程教学的过程之中，这一举措的目的在于，能够让家长明确自己在家校合作育人之中所处的地位，了解教师的教学状况，同时可以参与到教学中，共同制定课程教学计划等。教师在其中环节要


不定期做家访工作，及时了解学生的家庭情况，此举对于育人线上平台等各项工作的开展有着一定的积极作用。例如:部分的学生们在做作业的时候，总是会有一种依赖参考答案的问题，那么作为学生的家长，需要及时向学校以及教师们反应这一问题，那么在家长们反应这一问题之后，学校以及教师们就会制定相对应的教学方案，能够让学生在学习的过程之中，尽可能减少自己对于标准答案的依赖。因此要建立起家校合作育人机制的实践研究方案，能够为学生各项能力培养等工作提供一些合理化的意见以及建议[3]。

结语

综上所述，我们能够看出家校合作在小学德育工作的开展过程之中的具有重要作用，构建家校合作育人机制的意和必要性。一个真实、全面、有效的教育，必须是教师与家长相互沟通、密切合作。机制的建立旨在更有效的发挥其更好的教育作用，落实家校育人合作完成。本篇文章旨在为小学家校合作育人机制实践等方面的研究与实践应用提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]杨文章. 小学家校合作创新育人模式的实践探索——以甘肃省兰州实验小学为例[J]. 教育革新, 2020(003):0001-0002

[2]梁丽婵，陆彩霞，孙丽萍. 发达地区家长感知到的家校合作状况与学校育人环境的关系探究——基于潜剖面分析[J]. 中国电化教育, 2021, 000(006):105-111.

[3]宋健. 在"三全育人"模式下中职学校家校合作的困境与发展模式初探[J]. 科学大众:智慧教育, 2021(10):0002-0002.

本文来源：https://www.dy1993.cn/bvM4.html