(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册习托物言志之法 明作者志趣于文--《紫藤萝瀑布》

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习托物言志之法 明作者志趣于文

主讲人：南溪一中外国语实验学校 谭沐

一、教学目标

①有感情地诵读课文及补充材料，理解内容。

②揣摩词语和句子，抓住作者笔下“物”的某个特点，并体会其中蕴含的志趣。 ③掌握托物言志的写作手法，且能进行简单地运用。 二、教学重点

①揣摩词语和重点语句，感悟作者蕴含其中的志趣与人生观念。 ②简要区分借景抒情与托物言志，且运用于实践。 三、教学时间：45分钟

四、教学方法：①批注阅读法。学生运用圈点勾画的阅读方法，勾画出自己喜欢的词语、句子，并用简洁的语言适当评点。

②朗读与默读结合。针对精读课文，以大声朗读的方式带动学生们进入课文，理解内容。而对选文将采取默读的方式，让学生充分发挥主观能动性自觉归纳概括。 五、课前准备

教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料 六、教学过程：

前言：很感谢你们来和我搭课，见到你们很高兴，接下来我们会进行更加愉快的45分

钟的学习和交流，放轻松，畅所欲言，那么，就让我们一同走进文本，品味情感！

（一）走进文本，品味情感（14-18分钟） 那么，问题来了（看图片回答以下问题）：

1、从标题中可以看出紫藤萝具有什么特点？（请用原文回答）

教师总结：文章从紫藤萝花的花色、花形、花味等方面写出其繁密、茂盛的特点。 2、紫藤萝花一直开得如此繁茂吗？（请用原文回答）

教师总结：文章第8自然段回忆起十多年前，正值“文革”时期稀零的紫藤萝花。 3、从全文来看，这篇文章仅仅是在写花吗？（请用原文回答）

教师总结：不是，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 背景说明：宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵


盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。

（二）感悟写作良方，一剂定义定乾坤（4-6分钟）

托物言志，就是借一种事物的某个特点，赋予某种意义来表现作者的志向、志趣、理想或者人生观。

（三）实践出真知，说出心中所悟---品读《白杨礼赞》（5-8分钟） [小组自主探究]品读《白杨礼赞》，你的“所见”、“所闻”、“所感”是：

《白杨礼赞》，紧紧抓住_（景物）_的______特点，精心刻画，富含哲理，含蓄地表达了作者_____的志趣（人生追求）。

（四）“药”到病除，秀出学习成果（10-15分钟）

请选取图片中的一种植物，运用托物言志的表现手法，写一篇150字左右的随笔。

[小组活动]人人争当“小老师”—“我”要上讲台

请各小组内部先分享各自的小短文，然后向大家推荐至少一篇作品参赛，并由“小作家”走上讲台根据黑板上的板书要点进行“评析”。

（五）推荐阅读：



课内阅读： 课外阅读：

《陋室铭》 刘禹锡 《荔枝蜜》 杨朔 《爱莲说》 周敦颐 《落花生》 许地山 后言：最后，希望同学们通过这堂课可以收获知识和快乐！下课，同学们再见！ 七、板书：

物 特点 志 紫藤萝 繁密、茂盛 生命无止境 白杨 枝丫向上 力求上进

八、教学反思：该班学生语文基础比较扎实，思维很活跃，自己设置的课堂环节能激发他们学习的兴趣，能较出色地完成教学目标，取得较好的教学效果。同时，还有一些不足。学生讨论很投入，有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表意见和看法。且在教学过程中，不能总是拿经验说事，因为学生不具备相应的生活阅历，一时无法完全理解文章中的一些句子。教师需要的是调动学生阅读课文的兴趣，并借助背景说明加以理解。

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