六年级科学上册第三单元工具与技术第7课信息的交流传播教案教科版

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《六年级科学上册第三单元工具与技术第7课信息的交流传播教案教科版》，欢迎阅读！



第7课 信息的交流传播

(教材P56～57)

授课时间：______________ 累计____1____课时

课题

信息的交流传播

课新授型

课

科学知识目标

1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

2.知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 科学探究目标

教学 能借助信息传播工具获取信息,完成独轮车简易模型的制作。 目标

科学态度目标

乐于合作探索,遇到问题能积极想办法解决。 科学、技术、社会与环境目标

信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展,对人类社会的发展具有举足轻重的地位。

教学 重点：比较两种不同传播工具的特点。

重难点 难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。

教学 为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮准备 车制作指南视频。 教师准备：教学课件。

流程

教学设计

二次备课

1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图片。)图中的这些物品都具有什么作用呢？(预设：电脑和手机可以用来查阅信息,广播可以用来收听信息。)

2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播,你们还知道哪些信息传播聚焦 的工具？(预设：报刊、影视、电话、互联网……)



3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用,信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢？我们今天一起来探究一下。(板书：信息的交流传播)

探索一：比较信息的形式

1.活动：出示一本书,播放一则社会热点新闻的视频。

探索 2.提问：你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么相同和不与研讨

同？(预设：书本提供的信息只有文字、图像、符号和色彩,电脑提

供的信息形式多样,有文字、图像、符号、色彩、视频、音频等。) 3.过渡：如果我们用书本和电脑传播相同的信息,效果会一样吗？(预设：不一样。) 探索二：比较传播效果

1.谈话：（教学提示：出示萝卜、吸管、竹棍、细线、小刀、剪刀

探索 等材料。）接下来我们将用这些材料分组制作一个萝卜独轮车,制作与研讨

方法有文字介绍和视频介绍两种,请各小组商量你们组选择的信息

传播工具。

2.布置任务：指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动帮助卡。



11






3.交流：指导学生欣赏不同小组的作品,交流两种不同的信息传播工具对制作活动的影响。 4.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作过程。小组1：我们按照文字的提示,第一步,先在一块圆形的萝卜中央打上一个小孔,再把吸管剪成小段,然后塞到萝卜中央的小孔里,并在吸管里插入一根稍微长一点的竹棍作为车轴。第二步,用细线和较长的竹棍制作一个三角形的框架。第三步,把车轮和车架组装起来,把轴固定紧,我们的独轮车就做好了。

主持人：你们认为通过文字获取信息有什么优缺点？

小组1：文字提供的信息获取速度快,但是描述不够直观,我们在进行捆绑操作的时候,很难把车架和车轴固定紧,最后寻求了老师的帮助。 主持人：请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的制作过程及感受。

小组2：我们仿照视频,按照与小组1相同的步骤做成了萝卜独轮车。视频提供的信息详细、直观、生动,但是视频讲解慢,时间长,而且我们在制作过程中要不断地暂停、播放和回放,因此制作时间过长。

主持人：谢谢大家的发言,汇报活动结束

5.小结：阅读书本可以快速地获取信息,可以及时选取和标注重点信息,但不够直观,难以理解；观看视频生动直观,连续性强,但相对耗时,在选取和标注信息时也不够方便。

探索 6.提问：在制作过程中,你们用到了哪些简单的工具？它们应用了与研讨

哪些简单机械？(预设：用到了剪刀,剪刀是斜面和杠杆的组合；用

到了小刀,小刀的刀刃是斜面；独轮车的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的应用。)独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？(预设：车架运用了三角形的稳定性；用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力；竹棍连接用到了捆扎技术。)

1.回顾：出示第1课中的“工具与技术的关系维恩图”,引导学生拓展 阅读。

与小结

2.提问：通过本单元的学习,你们对工具与技术产生了什么新看

法？(预设：工具与技术的进步改善了我们的生活,新的工具和新的技术会不断出现,我们要学会选择合适的工具和技术使我们的生活

22

本文来源：https://www.dy1993.cn/bt64.html