小学音乐学习与舞蹈律动融合的有效策略

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小学音乐学习与舞蹈律动融合的有效策

略

摘要：在小学低年级的音乐指导中恰当地融入舞蹈律动，可以更好地培养学生的节奏感，提高学生的音乐表现力，让学生产生深度学习音乐的兴趣。那么在实施的过程中，就要结合小学生的身体及心理特征，注重舞蹈动作的简单性和感染性，选取恰当的融入时间，鼓励学生根据音乐创编舞蹈动作，提供给他们展现才能的机会，构建氛围积极的音乐活动，这样才能保障学生有效地掌握音乐技能，进而获得较高的教学收益。

关键词：小学音乐；舞蹈；融合策略

小学生活泼好动，尤其是在音乐课堂上，他们异常兴奋，而在教学的过程中加入舞蹈，可以快速地集中学生的注意力，让他们边学动作边掌握音乐节奏，符合了小学生学习的特点，也促进了教学效率的提升。那么要将舞蹈律动与音乐进行有效地融合，还需要在恰当的时机运用合适的舞蹈律动，能够让学生在做动作的过程中理解音乐作品，这样才能激活学生长久学习音乐的兴趣，改变他们对音乐学习的看法。然而该如何融合呢？本文就此进行简单的论述。

1.

唱歌指导中融入舞蹈律动

小学低年级的音乐教学中，唱歌指导是主要内容，一般情况下采用教师领唱、学生模唱的方式，但纯唱歌的模式会让学生疲累，也显得教学更加枯燥，不利于集中学生的注意力。而在唱歌指导的过程中利用舞蹈律动来融合，可以保持学生的学唱热情，也容易开启学生的想象空间，有助于提高他们的学唱能力。实践的过程中抓住学生注意力分散的时机，设计出学生能快速掌握的舞蹈动作，运用多种演示指导的方式，让学生进行各种肢体动作的融合，既提高了他们身体的协调性，也消除了唱歌的枯燥感。人教版一年级《小毛驴爬山坡》中，先进行歌词内


容的熟悉，让他们在理解的基础上进行学唱，重点圈出歌曲中小毛驴、快快、向前跑、慢慢地、走路、调皮、跑上山顶等可以用动作表示的词汇，请学生做出相应的动作，要求演唱到某个词汇的时候要快速地做出动作。带领学生做出一些简单的肢体动作，将歌词与动作进行完美的融合，帮助学生快速地把握了演唱的速度，释放了学生的天性，使学生在一种轻松愉悦的氛围中学会了歌曲演唱，增强了他们的音乐表现力。

1.

节奏训练中加入舞蹈律动

节奏感培养小学音乐教学中的一个重点内容，每个小学生都有天生的节奏感，存在着准与不准的区别，那么要帮助那些节奏感不强的学生，单一的听觉训练是无法完成的，加入舞蹈律动则可以让学生在肢体律动中感知正确的节奏，可以帮助他们快速提升节奏感，所以作为教师要用舞蹈律动来唤醒学生的节奏意识，研究出吸引学生积极体验的律动方式和动作，诱发学生主动参与。人教版二年级《螃蟹歌》中，让学生描述螃蟹的特征，鼓励他们模仿螃蟹走路的样子，之后要求学生认真听几遍音乐，教师则面对各种表情且有节奏地朗读歌词，带动学生模仿，在指导学生掌握了歌词的韵律后，安排学生整理桌椅，腾出一个圆形空地，全体师生站成一个圆圈，在教师的提示下完成拍手、跳跃、左右摇摆等简单的动作，组织学生多练几遍，分别安排男生和女生各表演以此。通过这种集体参与的形式，让学生在简单的舞蹈律动中感知音乐节奏，增强了他们的节奏感，提高了他们的节奏把控能力。

1.

鉴赏评析中引入舞蹈律动

欣赏是小学音乐指导中的难点，大部分小学生喜欢音乐多出自于好奇、好玩、好听等，对音乐的认知还处于浅层阶段，在音乐作品的情感讲解中，通常要借用一些故事或者学生亲身经历过的事情来讲解，但这样的方式容易引起学生的反感，而借助舞蹈律动来指导学生对音乐作品进行欣赏和评析，可以有效提高他们的鉴赏能力，使他们真正理解音乐的内涵。比如在音乐课堂上播放经典的动画片片段


《葫芦娃》、《黑猫警长》等，提示学生认真观察动画片中出现的动作，模仿做出几种标志性较强的动作，让学生模仿出最喜欢的一部动画片中主人公的经典动作，并演唱一小部分相应的歌曲，说出歌曲中所表达的内容，激励学生展示出不同动画人物的特点，创作出多样的情节，让他们在律动表演中体会不同的情感，以此来激活他们的潜在情感，使他们学会用肢体动作去表达情感，在此基础上引导学生将肢体动作与音乐演唱进行精准地融合。这样在音乐欣赏中，组织学生借助语言、肢体动作来表现对音乐的理解，训练了学生对音乐节奏、肢体协调等各方面的融合能力，既提高了学生的音乐创造力，也提升了学生自主鉴赏音乐的能力。

总之，恰如其分的舞蹈律动在小学音乐教学中发挥了非常好的作用，提高了学生对音乐的全面认知能力，让学生在律动中快速了掌握了音乐节奏，理解了作品的内涵，也有效地激活了学生的创造力，因此在未来的音乐教学中，需要继续探索出多元化的教学策略，将音乐与其他有用的元素充分地结合起来，丰富学生的音乐文化，提高他们的音乐素养。

参考文献：

[1]康园园.舞蹈律动在小学音乐课堂的教学实践研究[J].考试与评价,2020(12):83-84.

[2]王萌萌.舞蹈律动在小学低年级音乐课堂的作用[J].中华少年,2020(09):60-61.

[3]张洁.舞蹈律动融入小学音乐课程的策略[J].基础教育研究,2020(02):63-64.

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