高等教育学

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高等教育学

一﹑名词解释

高等教育——是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。

高等教育学——是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具体综合性﹑理论性和应用性的教育科学。

高等教育结构——指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。构成主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构（即布局）等。

教育方针——是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工作应遵循的基本指针。

我国的教育方针(2002.11十六大)——全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（若为简答题+以下内容：教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人的教育方针。）

高等教育目的——就是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。

高等教育管理体制——有宏观层次和微观层次之分，微观层次则指高校管理体制中的高校各个层次、管理单元间的职责、权力和利益关系，即高校的内部管理。

高等学校的学制——指各类各层次高等学校的系统，它是一个国家整个学校教育制度的一个组成部分。

高等学校学制——学校教育制度，简称学制或学校系统，是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和他们之间的关系等等。高等学校的学制是整个学校制度的一个重要组成部分，从教育程度上分它属于学制中的最高层次。

学位——是高等院校授予的头衔，它标志被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准。学位这个概念起源于13世纪欧洲两所最早的大学：波伦亚大学和巴黎大学。

学位制度——即国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。 专业——专业有广义和狭义之分。广义：指某种职业的劳动特点和职业特征。狭义：指高等学校或科研院所根据学科分类和社会职业分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位。

专业特色——是指所办专业的优长之处、特殊之点。

课程——广义：指为实现高等教育目的和专业培养目标而设计的教学科目、结构及其进程和结果，是为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。狭义：指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。

教学大纲——课程教学大纲，是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。

教材——又称教科书，是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。大学教材分两大类：一是基本教材，二是辅助教材。 高等学校的教学——是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。

高等学校教学管理——就是教学管理者遵循教学规律和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素，使教学工作有序高效地运转，以保证教育教学目标实现的过程。 专业教育——有两种含义，第二种指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行的培养专门高级人才的教育教学活动。 二﹑简答题 ①②③④⑤

1. 高等教育学的内涵是什么？ ①高等教育室建立在完全中等教育基础上的教育；②高等教育是一种专业教育；③是学术性与职业性教育有机结合的教育。 2.高等教育学的研究对象是什么？

①高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象；②高等教育学研究高等教育的运行形态；③高等教育学研究高等教育的基本规律。 3.高等教育的个体功能？

①促进个人掌握知识和发展能力的功能；②促进个人提高文明素养的功能；③促进个人改变社会地位的功能。 4. 高等教育的经济功能？

①高等教育担负着劳动力再生产的任务；②作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接；③高等教育促进经济结构的调整和完善。

5.高等教育的文化功能？

高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用。高等教育促进文化发展表现在以下两个方面：①高等教育具有选择﹑传递﹑保存文化的功能；②高等教育具有创新和发展文化的功能。

6.高等教育的社会职能是什么？演变？（P42-43） 高等教育的社会职能，就是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用。可以概括为三大职能：①培养人才；②发展科学；③社会服务。 7.高等教育目的的作用？

①具有导向作用；②调控；③评价；④激励。 8.制定专业培养目标要考虑哪些因素？

①要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致；②要体现德智体美协调发展的要求；③要体现高等学校层次、规格的差异性；④要使专业人才质量规格具有国际可比性。

9.马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵？

包括以下三层涵义：第一层是指人的心智的全面和谐发展，教育可以通过智育、德育和美育等不同渠道来促进个体心理素质的和谐、全面发展以造出真、善、美统一的理想个性。第二层是指人的身心全面和谐发展，这是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展，要把智、德、美三育同作为其物质基础的体育内在的结合起来，作为一个不可分割的有机整体来把握。第三层是个体和社会的协调统一发展，在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。

10.三个代表重要思想对人的全面发展理论的新贡献?

①我们要在发展社会主义社会的物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展；②要充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神，保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和利益；③要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展。④要促进人和自然的协调与和谐，使人们再优美的生态环境中工作和生活；⑤推进人的全面发展，同推进经济、政治、文化的发展和改善人民的物质文化生活，是互为前提和基础的；⑥形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，是全面建设小康社会的重要目标。 11.如何正确认识我国高等教育大众化？

首先，高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势。①这是与我国经济和社会发展阶段、发展水平和发展目标相适应的要求和体现；②我国高等教育大众化是推进高等教育民主化进程的需要。其次，我国高等教育大众化必须遵循一下原则：①发展速度要适当；②要以内涵为主来提高规模效益；③建立多元化的筹资体系；④发展终生教育，促进高等教育多样化。再次，我国高等教育大众化的结果应是大众教育与英才教育并重。这是因为：①大众教育与英才教育并重是当今世界高教发展的普遍趋势；②是由它们各自的特点决定的；③是符合我国实际的选择。 12.我国高等学校的毕业生就业制度?

我国高校毕业生就业制度的现状：P90目前，我国的高校毕业生就业制度完全打破了传统的计划就业模式，总体特点是少数毕业生有国家安排就业，多数由学生自主就业。以毕业生就业市场作为基础性的资源配置方式，同时又适当地利用计划手段作为补充。 我国高校毕业生就业制度的改革：①进一步完善外部环境，建立就业新体制；②调整专业和人才培养结构③政府砸毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰地界定和明确；④拓宽到基层就业渠道，缓解就业压力；⑤高校毕业生在就业市场中的地位和作用需要进一步加强；⑥取消不合理收费和限制，延长毕业生择业时间；⑦规范就业市场秩序，加强就业指导工作。 13.高等学校教师的地位和作用有哪些？P100-101

①高等学校教师的地位如下：高校教师是一种职业。一般地，衡量一种职业在社会上的地位如何，通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准。三者中又首重经济待遇。但从教师本人方面讲，教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就。学术水平高、专业能力强、教育成就卓著、贡献突出的教师，应该而且必须享有优厚的待遇、拥有较高的地位，非此，则体现不出一种社会的公正。衡量大学教师的社会地位，也不外乎以上几个方面的标准。《中华人民共和国教师法》第二十五条：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，建立正常的晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

②作用：高校教师是培养专门人才的主要承担者；高校教师是科技和文化创新的重要实现者；是知识、技术应用的重要参与者；是三个文明（物质、精神、政治）建设的直接推动者。 14.高校教师劳动的特点?

所有教师共同特点：无私性；示范性；迟效性和长效性。

高校教师劳动的特殊性：劳动的专业性；劳动对象的高层次性；劳动的时空延续性。

15.高等学校教师的主要任务和基本素质是什么？

①高等学校教师的任务：a教书育人；b科学研究；c服务社会②个体素质要求：a坚定正确的政治方向和高尚的道德品质；b扎实的知识和广阔的文化修养；c懂得教育科学，掌握教育规律；d精湛的科研能力和创新能力。 16.高校教师的专业化建设？P113-115

教师专业化的含义：是教师职业专业化的简称。

基本含义是：①教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；②国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施③国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；④教师专业发展室一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种转台，又是一个不断深化的过程。

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17.高校师生关系的主要表现形式?P122-125

高校师生间的教育关系；人格；心理；道德；法律。 18.什么是专业特色？体现在哪些方面？

专业特色是指所办专业的优长之处、特殊之点。主要体现在专业的构成要素和培养方式方面：从构成要素看，具体表现为：①专业培养目标符合社会需求和学科性质的程度高；②课程体系合理，能为专业培养目标提供有力的支持；③专业教师群体实力强、学术积淀厚，教师素养和专业水平高；④培养出来的学生具有很强的职业适应性，再同类职业中竞争力很强。从培养方式看，具体表现为：①适应教育对象的身心发展规律和价值追求；②能充分利用和发挥高校和社会有利于培养高质量人才的因素和条件；③能有机组合多种教育教学方式，形成合力。

19.专业设置和专业结构？P134-135 专业结构是以专业设置为前提的，而专业设置又是以专业结构及其相应功能为指导的，两者联系紧密，相互依存。专业设置是指国家和高等学校对专业的划分和安排。专业设置包括两个层次：一是国家层次，即高校管理部门代表国家根据经济社会和学科发展的需要，进行专业划分，制定专业目录，并根据结构合理的原则对高等学校专业进行布局的指导。二是学校层次，即各高等学校根据各自的需要和条件来安排自己的专业，也就是各高校的专业设置。专业结构是指各类各层次专业见的组合方式，可分为三个层次：一是国家层次，即整个国家的教育机构共设置哪些层次哪些种类的专业以及是怎么组合的二是区域层次，即东、西、南、北、中的大区域和省市的高等学校的专业构成；三是学校层次，即某一高校设置专业的总和及内在构成方式。专业机构和教育功能室相互联系的，一个国家或一个地区的高等学校所设的专业及其结构是该国家或地区高教系统功能的反映。 20.大学教材的基本特点？

①共识性和探索性的统一；②学科性和职业性的统一；③体系性和协调性的统一；④逻辑性和历史性的统一；⑤学术性和可读性的统一。 21.高等学校教学的意义？

①教学是培养高级专门人才的基本途径；②教学是学校教育工作的中心环节。

22.高等学校教学的基本任务？

①提高文化素养，促进理论深化，改善知识结构；②提高智力体质，培养实际能力，增长创新才能；③培养科学观念，陶冶品德和美感，促进个性发展。 23.高等学校教学原则有哪些？

①科学性与思想性相统一的原则；②理论联系实际的原则；③教师的主导性与学生的主体性相结合原则；④面向全体与因材施教相结合的原则；⑤知识传授与能力培养相统一原则；⑥教学与科研相结合原则

24. 高等学校教学的基本组织形式；社会实践教学有哪些特征？

（1）基本形式：课堂教学、实验课、社会实践、毕业设计或毕业论文。 （2）社会实践教学的特征：①以培养高层次的人才为根本目的；②以参与为最基本的实施方式；③教育教学内容具有定向选择性；④能与其他教学形式相互促进、效果互补。

25.高等学校教师教学水平如何评价？P173-174 高等学校教师教学水平评价的含义：教学水平包括教师的基本素质及教学活动的表现，狭义的教学水平仅指教学活动甚至特指课堂教学的质量状况。 高等学校教师教学水平评价的依据：国家的法律、法规和条例；高校学校的教育目的和专业培养目标；课程教学的基本要求。

高等学校教师教学评价的内容和方式：广义的教学评价的内容包括：基本素质；教学状态；科学研究；工作业绩；特色项目或特殊贡献。评价方式是多样的，不仅包括对教师教学过程的评价，还包括对教学效果的评价，而且还涉及教学能力、教师素质的评价等方面。在评价中，要注意综合应用教师自我评价、教师同行评价、学术对教师的评价、学校领导对教师的评价等多种方式，以使教学评价更科学，更富有成效。 26. 高等学校科研的意义

①高等学校科研是提高师资水平的基本途径②是培养大学生科研能力的重要手段③是发展新学科的坚实基础④是学校直接为社会服务的主要渠道⑤高等学校科研是加速学校管理现代化的重要条件 27.高等学校科研的特点？

①齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供的条件；②高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快；③高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合；④丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息。

28.高等学校科学研究的原则

①教学与科研相统一的原则；②社会经济效益与学术水平相统一的原则；③研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则；④不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则；⑤自定选题与课题组研究相结合的原则；⑥定量研究与定性研究相结合的原则。

29.高校专业建设的主要内容

专业建设指专业内涵建设。包括：①专业培养目标建设②专业课程体系、内容、方法建设；③专业教师队伍建设；④专业设施建设；⑤专业管理的建设 30. 高等学校教学过程的特点

①学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增加；②高等学校教学过程的探索性逐步增强；③高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加，具有很强的过渡性；④高等学校教学过程与学科发展、职业要求紧密结合，体现了很强的专业性

31.高等教育改革与发展的趋势有哪些？P216

①高等教育国际化；②高等教育现代化；③高等教育多样化；④高等教育大众化；⑤高等教育终身化。 三、论述题

1.谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”目的观的认识。 ①社会本位价值观是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。个人本位价值观是指那些从个人需要、个体发展出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于使受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。②以上两种高教目的观既有合理之处，也有其局限性。社会本位观肯定高等教育的价值首先在于促进国家与社会的发展，培养出来的人才要把服务与社会放在首位，这对于高等教育走出“象牙塔”，密切与社会的联系，发挥高校的功能起着积极的推动作用。另一方面，绝对的社会本位观也给高等教育带来一些问题：导致高等教育随社会政治、经济、文化的动而，使高等教育缺乏相对稳定性和持续性，往往做出一些违反教育规律的蠢事；没有分清社会发展过程中的积极面和消极面、当前需要和长远需要，容易导致高等教育走偏方向和短视行为；容易助长对学生兴趣、爱好的忽视和对学生个性的抹杀。与此相反，个体本位观确认个人价值高于社会价值，提出了尊重个性、以人为本的自由发展思想，丰富了人对个体潜在能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值，弥补了社会本位观的某些不足。另一方面，由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，把社会视作个体的简单集合，过分强调个体本位观也会导致高等教育的某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，使得教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从；把个体需要强调到不适当位置，导致教育中极端个人主义、自由化倾向，导致大学生社会责任感下降。③根据社会本位观、个人本位现的基本观点、价值及发展的历史经验．当前．我们在高教目的观选择上．应寻求与中国历史与现实社会相适合的整合思路。在高等教育价值选择上，不能重复“一边倒”的做法，应针对我国高等教育的具体情况，在特定时期、特定条件下，作出动态的调整。

2.试述我国高校行政管理中存在的问题和改革方向。（P80-81）

（1）存在的问题：①三级管理部门权力结构不尽合理，行政权力于向校级集中，一定程度上抑制了基层资助发展的能力，特别是学院制尚再探索之中，学院的行政能力有待大力加强；②校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，并且相互之间海存在职责不清、相互推诿的现象，导致工作效率低下；③行政管理部门包得过多，统得过死的现象还有待进一步改进；

（2）改革的基本方向：①进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力重心下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力；②校级职能部门必须进一步精简机构，提高工作效率；其次，要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。③加强人事制度改革；人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。自上个世纪80年代以来，我国许多高校尝试着进行定编定员、严格考核、缩小核算单位和实行工资包干等一系列改革，目前虽已取得了一些成效，但一些根本性的问题仍没能得到有效的解决，造成了改革的障碍，如人员的合理流动和如何推向社会尚缺乏有效的机制。所以，如何适应社会的变革，加大改革力度，努力建立富有竞争和活力特征的高校人事制度是目前亟待在实践中加以按所的难点之一。④推动高校后勤社会化。后勤社会化就是指转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化、产业化、市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。实行后勤社会化的目的在于卸掉学校办社会的包袱，使学校集中有限的财力和精力来搞好教学和科研工作，提高学校的办学效益。

3.如何正确理解和构建良好的高校师生关系？ （1）、高校师生关系的主要特点：①高校师生在教育关系层面是主导和主体的关系②高校师生人格和心理关系建立在平等和民主基础上③高校师生情感关系具有互动性 （2）、当前高校师生关系中的不良方面：①师生关系工作化；②师生相互信任程度降低；③师生的交往伦理倾斜 （3）、建立良好的高校师生关系：①师生交往要以平等为基础；高校学生在年龄上处于从青年向成年的过渡时期，他们已初步具备了成年人的心理特征，非常渴望得到教师人格上的尊重。强制手段和“师道尊严”的观念在高校只会成为良好师生关系的羁绊。高校良好的师生关系是建立在一定的道德标准之上的，要求教师对学生的教育不仅要靠自身的知识优势和教师权威，更主要是靠责任心和义务感来维系。师生在人格关系上是平等的，在师生交往中，教师要尊重学生的人格，把学生作为有独立人格的个体和教育主体来对待，要求师生平等，建立一种超越代际的朋友式的新型师生关系。②加强理解和沟通，拓展双方交往渠道；要建立良好的高校师生关系，需要师生双方对各自及对方的角色规范都要有一定的认识和认同。然而，现在高校师生之间缺少交流，远远未达到对社会角色的认同，对角色规范的共识，使两则关系趋于表层化，缺少深层次的心灵交流，相互之间缺乏合作与互助的精神。因而加强高校师生间的理解和沟通，拓展双方的交往渠道，在建立良好的高校师生关系中就显得及其重要。③重新审视教师的权威；高校教师权威的基础并不是教师的地位，而是教师本人的学识、品行与才能。从根本尚所，教师的权威取决于教师的专业知识、教育能力、思想品德、职业道德等职业品质的修养水平。着要求高校要建立教师知识更新体制，使教师不断“充电”

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