浅谈幼儿园的品牌建设

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浅谈幼儿园的品牌建设

松滋市王家桥镇中心幼儿园 艾凌

我觉得，品牌幼儿园的打造需从以下几方面着手： 一、塑造教师职业形象，树品牌标识。

幼儿园教师形象是幼儿园品牌形象的重要组成部分。“教师形象”决不仅仅是个人现象，而是组织现象，“教师形象”主要是指教育形象，而非一般的、泛指的个人形体形象，“教师形象”更不是自发形成的，而是需要思考、需要引导、需要研究、需要管理、需要建构，并且是伴随着幼儿园组织发展始终。教师形象不仅会直接影响到幼儿园的声誉、生源，而且还会关系到幼儿园的组织生存与发展。 教师职业形象塑造是一项内修素养、外塑形象的系统工程，是对教师进行规范教育、调整行为、综合评价、不断完善与提升教师人格魅力的整饰过程。它需要我们对教师的仪表、行为举止、语言、道德人格、教师专业素质等形象进行设计和管理。

1、仪表形象：要求幼儿园教师的穿着打扮、仪容修饰等应当符合教师的职业特征，又要照顾到教育对象——儿童的年龄特征。做到穿着既要大方、得体，又要便于室外活动的要求;面部修饰要清新淡雅、富于活力。

2、行为举止形象：教师的行为举止形象主要包括两个方面：一方面是课堂中教师的行为——眼神、表情、手势、步态、形体等方面的表现，另一方面则是课堂外在交往中所展现的社交行为。

3、教师的语言形象：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师其语言表达应准确、音量要适当、语言要精练，并且要注意表达语言时应遵守的礼仪、礼节。更应注意的是，教师的语言表达不可过于复杂，语言内容多为儿童喜闻乐见的事物，符合儿童的理解能力水平

4、道德人格形象：教师的道德人格形象包括多方面内容：职业道德精神，为教奉献精神，除职业外的社会交往中的道德精神等。

5、教师专业素质形象是指教师经过专门的培训，掌握大量丰富的专业知识和教学技能，并能将之运用到教学活动当中去。教师专业素质是教师教育教学的基础和起点，因而，一定程度上决定了教师的教学认识水平。 二、创建课程品牌。


课程的设计与建设是幼儿园突显其内在品质的重要方面，也是使幼儿园具有可持续性发展，走内涵发展之路的根本途径，更是使幼儿园具有旺盛生命力的支撑。如：立足于幼儿园的过去、现在与将来，也就是说着眼于幼儿园的基础、现状、背景、实际、条件及可能等反映幼儿园现实的因素，建立独特的园本课程；开展扎实的园本教科研；创建富有生命力的特色课程。 三、营造品牌文化。

幼儿园文化是团队中形成的共同遵守的价值观、信念和行为方式的总和，重点是教师的价值观、教育理念和行为方式的塑造，良好的幼儿园文化，能使决策精明、信息灵敏、团结融洽、配合默契、效率快捷；并有助于克服异己主义、闭塞保守，团队涣散等弊端；在教师中造成强大的凝聚力和创业动力。 我们要在幼儿园营造：

1、“责任文化”——对幼儿的一生发展负责，对自身的发展负责，对家长的信任负责。

2、“爱的文化”——将爱做为教育的基础，秉持“用爱教育”、“用心照顾”的慈爱教育理念，为幼儿营造爱的环境，渲染爱的氛围，形成爱的习惯，让爱随处可以体验，形成爱的园本文化。

3、“笑的文化”——通过工作，让我们自己舒心地笑，让每个孩子开心地笑，让每位家长放心地笑。

4、创新的文化：让教职员工保持丰富的想象力和创造力。让他们树立一种信念：我是本园的员工，我有服务的热忱，我爱护幼儿，爱护同事，我肯沟通，决不抱怨，我有丰富的想象力和创造力。以此激发教职员工强烈的责任感和进取精神，塑造教职员工追求完美的工作态度，焕发教职员工高度协调的团队合作意识及全心全意为幼儿服务的奉献精神，使每项工作不断求变化、求创新，让幼儿园充满生机。

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