小班幼儿入园焦虑论文薛晶晶

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小班幼儿入园焦虑论文薛晶晶



别离焦虑是幼儿与亲人别离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反响。幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。

旨南中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活气氛。”别离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到适宜的对策，让幼儿尽。快适应幼儿园的生活。

（一）幼儿园方面1、入园前的准备（1）家访新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进展家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进展家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。

（2）创设贴近“家”的环境《纲要》中指出：“环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的气氛。如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶：创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的气氛中得到缓解，从而减轻


入园时的别离焦虑。

（3）开展丰富的亲子体验活动新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展—些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。

入园时的适应

（1）梯度式入离园入园前两天，我们会安排家长与幼儿，—起来园参加—些亲子游戏完毕后即可离园。后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生舌。

（2）组织丰富多彩的活动小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。每年小班入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比拟容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。

（二）家庭方面

1、克服家长自身的焦虑家长的情绪和心态，直接决定了孩子的焦虑程度。家长的担忧主要表现在两方面：一是担忧孩子进入陌生环境后，不会表达需求，吃喝拉撒这些根本问题不能得到解决：二是害怕孩子在幼儿园发生平安问题，如会不会受小朋友欺负，会不会生病

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