幼儿阅读的心理特点及其教育策略

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幼儿阅读的心理特点及其教育策略

作者：刘玥

来源：《丝路视野》2019年第21期

摘 要：阅读是一个人务必具有的能力，而阅读能力并不是与生俱来的，必须自小进行有目的地塑造。文中从四个层面论述了成年人应怎样依据儿童的心理发展趋势特性，来合理开展幼儿阅读能力培养的具体策略，进而塑造儿童自主阅读的习惯性和能力：自小塑造幼儿阅读的兴趣爱好，得到阅读文章的好习惯;要依据儿童的心理特征挑选阅读的书目，慢慢塑造儿童从无目的到有目的挑选书籍的能力;通过亲子阅读，教会幼儿阅读的方法与方式，提升阅读文章的效益及快乐;催促儿童产生良好的阅读习惯，提升自主阅读能力。 关键词：幼儿阅读 亲子阅读 阅读习惯

很多要素影响着人的发展：爸爸妈妈、周边环境、书籍、文化教育以及经历等。在其中，书本对人的影响是不容忽视的，触碰一本书很有可能变成人一生中的大转折，一本好书能够激起奋发向上的人生价值观;一本坏书却令人迷失方向，乃至让人踏入死路。因此，自小塑造儿童优良的阅读习惯及语言表达能力对人的一生发展是十分关键的，它可以促进儿童踏入喜欢读书、读好书、做好人的人生路途。此外，阅读文章对推动儿童中枢神经系统生长发育、打开其聪慧、丰富其专业知识、发展其个性化、提升其语言表达能力等都具备积极主动的实际意义。 一、自小塑造幼儿阅读的兴趣爱好，从而得到阅读文章的好习惯

儿童早期的阅读正处在表征学习的环节中，表征学习取决于把握单一标记或单词的实际意义，或者是了解这种标记的定性分析。一切语言中的单词全是约定俗成的标记或者是社会发展上相互应用的标记，每一个单词代表着自然世界、社会发展及其意识，全球中单一的物件、情景、定义或其他标记。而这种儿童最开始是一无所知的，大概在出世后第一年之未，儿童根据数次耳闻目睹周边成年人明确的定性分析生命体的两个相辅相成的方式，即语词所说的不一样目标有不一样名字、词语所说的同一目标的不一样案例有同样的名字，历经判断力和非语言的归纳，使儿童得到一般的理解，这就为将来一切表征学习确立了必需的基本。

二、要依据儿童的心理特征挑选阅读书目，慢慢塑造儿童从无目的到有目的地挑选书籍的能力

应依据儿童的年纪及认知能力发展趋势的要求，来为儿童挑选好书。学前儿童逻辑思维发展趋势历经认知健身运动环节（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、前运算阶段又包含代表逻辑思维环节（2—4岁）及判断力的半思维逻辑环节（4—7岁）。在认知健身运动环节，儿童靠自己的全身肌肉姿势和感觉来应对外部的事情，并未内化到脑中。因此，这环节应尽可能为儿童挑选一些有炫酷的、能传出各种各样响声的儿童图画书，这阶段，要塑造儿童有阅览书

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