幼儿园随笔：静待花开》

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静待花开

高新区实验幼儿园 任宁宁

幼儿园是一方沃土，生命力在此汲取力量、茁壮成长，而我们正是掌管这方沃土的园丁，悉心照料幼苗是责任，更是一种让人甘之如饴的权利。

新学期班里转来一对双胞胎男孩，一样的服装、一样的发型，脸上带着一样的腼腆的笑容，看到有新朋友加入大家都很兴奋，尤其还是看上去一模一样的两个人，孩子们瞬间就把兄弟俩包围了，一个个问题接踵而至“你们叫什么名字？”、“谁是哥哥，谁是弟弟？”、“你们以前在哪个幼儿园上学呀？”……好客之情展露无遗。安静下来以后，两兄弟的自我介绍让大家感到惊奇，进入大班的孩子吐字竟是如此的不清晰，孩子们听不清，部分孩子已经发出了笑声，而原本就有些腼腆的小哥俩更是低下了头。就这样，徐焕伦、徐焕哲成为了班里新的成员。

由于焕伦、焕哲的吐字不清，他们与孩子们的交流也越来越少，基本上是兄弟俩形影不离，慢慢的就产生了厌学情绪。一天，两兄弟的妈妈找到我：“任老师，孩子们说班里的孩子都不友好，老师也不喜欢他们，早上都不愿上幼儿园了。”听了妈妈的话，我心里一阵内疚，因为看到两个孩子一起来不至于太孤单，我并没有给予足够的关注，没想到会造成孩子的心理负担。通过与妈妈的进一步交谈，我了解到他们一家在外地生活了几年，由于人生地不熟小哥俩从小的玩伴只有彼此，而妈妈在劳作之余也忽略了孩子的心理成长，认为两个人总比一个人强，看他们两个相谈甚欢的样子妈妈还为此欣慰过，发音问题就在妈妈的粗心大意下越来越严重，以至于哥俩只愿呆在家嬉戏打闹，不愿外出看到他人诧异的目光。而我的心里也有了一个坚定的想法，要帮助小哥俩尽快适应新生活，更要改变他们的交流方式，走出自己的语言世界，要让两兄弟共同




进步，畅通无阻地与大家交往。

后来我由开始的刻意关注到设身处地为孩子考虑，我发现小哥俩并不是第一次见面时表现出的腼腆，他们非常活泼开朗，非常喜欢与大家交朋友，只是在与大家交流时还会有些许的不自在。我试着介入孩子们的游戏，引导孩子与小哥俩多交流，试着把两人的小椅子分开，让他们与其他人更多地相处，试着鼓励他们为大家讲故事并及时用恰当的方式纠正发音……慢慢地孩子们不再为哥俩的发音而笑，而是尽自己的能力帮助他们练习正确的发音，并且为哥俩的进步而高兴。

几个月过去了，焕伦、焕哲两兄弟早已完全融入了班集体，而他们那略显幼稚的发音不再是与他人交往的阻碍，因为他们的进步孩子们看在眼里，加之相处时间久了大家的默契度也越来越高，已经成为无话不谈的好朋友。看到孩子们如兄弟姐妹般友好相处，我为小哥俩高兴的同时更想为孩子们喝彩，大家都是好样的，而我则是幸福的。

看到焕伦、焕哲两兄弟的成长案例，我相信大家一定跟我一样为小哥俩高兴，亲身经历过的我也想把自己的一些感悟与大家分享。幼儿园的孩子适应能力差、语言表达能力有待提高都是正常的，由于种种原因三、四岁的孩子也会存在发音不够准确的问题，但是小哥俩的不同之处在于他们两个可以毫无阻碍地交流，而他们的语言是不被他人所接受的，这就影响到了孩子的社会交往能力，进而也会降低适应能力，这些问题没有引起孩子家长的重视，以至于孩子到了大班依然不能用正常的语言与大家交流。《指南》告诉我们 “3—6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重”，其语言领域目标中明确提出“5—6岁幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰”，反观小哥俩的表现确实需要我们积极引导、适时介入，调动所

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