学前教育学试题(四)参考答案汇总

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学前教育学试题（四）参考答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1.B 2.C 3.A 4.C 5.C 6.D 7.C 8.D 9.A 10.D 11.C 12.B 13.B 14. A 15.D

二、判断分析题（每小题2分，其中判断正误1分，分析1分，共10分） 16．错。幼儿社会教育是在近代以后产生的。

17．正确。 18．正确。

19．错。幼儿园是以环境教学为中介对幼儿进行教育的。

20．错。最近发展区理论是由苏联心理学家维果茨基提出的。 三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

21. 是成人为发展儿童各种能力而编写的、有明确规则的游戏。

22．以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、 手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教 育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展规律的 科学。

23．遗传是指人从上代继承下来的生理解剖特点

24．惩罚是一种对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习

惯的极其负面的强化方法。惩罚以不伤害儿童身体和人格为原则。 25．玩具是专供儿童游戏用的物品。

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

26. (1)家庭教育的领先性，它是儿童第一个生活环境

(2)家庭教育的长久性。家教伴随着学前儿童成长的全过程。 (3)家庭教育的单独性。家教的对象是儿童个体。

(4)家庭教育的随意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影响。 (5)家庭教育的随即性。家教具有随时随处、潜移默化的的特点。 27. (1)国际化。国际的合作在不断加强；

(2)多样化。引进、消化、吸收各种教育理论，各种学前教育模式互为补充、互为

融合；

(3)科学化。用科学技术手段参与学前教育的研究，用科学研究成果指导学前教育

的实践，用科学的方法进行教育；

(4)整体化。现代社会把儿童看成是一个全方位不断发展的“整体人”； (5)规范化。学前教育机构越来越朝着多样化、立体化的方向发展。 28．(1)母体环境影响着胎儿发展； (2)环境影响着新生儿的发展；

(3)环境对学前儿童智力发展和个性发展有重要影响。

29．幼儿在园的一日生活，包括接待、健康检查、晨间活动、作业教学活动、区域

和游戏活动、点心和午餐、午睡、离园等八个环节。每一环节都有基本的保育任务和要求。

30．游戏符合儿童的生理和心理发展水平。

生理：儿童的独立活动能力增强，对活动有兴趣，他们有活动、认识及操作的需

要

心理：游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿

童可以自由地活动。




四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

31. （1）结构游戏的特点：是一种创造性的活动；是幼儿的一种操作活动；

是幼儿的一种造型艺术活动。（2）小班结构游戏游戏的特点与指导

特点：1）没有明确的目的；2）感兴趣的是结构的动作3）主题不稳定

指导：1）引导幼儿认识结构材料，激发兴趣；2）安排场地，准备足够的玩具；

3）培养幼儿结构技能；4）建立结构游戏的规则。

32．幼儿园物质环境创设的基本原则

（1）适合性原则：要适合幼儿的年龄特点和个性特点。

（2）挑战性原则：即所提供的视觉材料、操作材料要超出儿童的现实发展水平。 （3）启发性原则：设置感官刺激物，并鼓励幼儿自己寻找答案。 （4）丰富性原则：

（5）平衡性原则：强调环境提供的各种信息要平衡，激发各种技能发展的因素要

平衡，提供的知识与能力的获得的机会要平衡。

（6）系统性原则：强调环境要有明确的目的性、计划性、系统性，不能盲目或随

意。

（7）动态性原则：要考虑环境的布置要随季节的变化、幼儿年龄的变化、兴趣的

变化等来不断地更新。

（8）主体性原则；要突出幼儿创设环境的主体性，保证幼儿对环境的支配自由。 （9）效用性原则。要求以最少的投入获得最大的收益，做到一物多用，不盲目攀

比设备。

五、分析应用题(10分)

33.这种观点是错误的。学前儿童智育的实施包括：

(1) 提供适合儿童发展水平的课程计划。应克服课程内容选择的凌乱性与无

序性。并针对儿童的个别特点，使其有更多的机会来表现自己的兴趣、爱好，更好地发展个性。

(2) 重视早期经验的获得与积累。智力教育应大量通过采用 多种活动形式与

活动途径，才能使儿童广泛地接触周围环境，了解周围事物的现象、特征及其相互关系，才能形成亲身的感性经验，并在此基础上，逐步获得智力的发展。

（3）重视良好智力品质的培养。应创设良好的教育条件，鼓励儿童独立发表

意见，不单纯模仿，教给儿童多种智力活动的方法等。训练儿童的动手能力：吃饭、穿衣等，使手脑并用的能力得到充分发展。 （4）激发求知欲和学习兴趣。

（5）发展口头语言。组织好语言教学；创设练习语言的机会；开展欣赏与模仿

活动

（6）提供多种活动，丰富学习环境。布置各种区角； 如：自然角、科学实验

角、种植区等 各活动区要划分清楚，注意差异性。提供充分的游戏机会。 （7）重视非智力因素的培养。如：行为习惯、学习态度和意志品质等。

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