如何培养学生的阅读能力

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如何培养学生的阅读能力

培养学生基本的阅读能力是初中语文教学的重要任务之一。《语文课程标准》明确提出：“（要）培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力，因此，语文学习的主要功夫在于“读”。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，要在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。那么，如何来培养学生的阅读能力呢？



一、培养阅读的兴趣

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点吸引学生，来培养学生的阅读兴趣。我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣。



首先，依照学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异推荐书籍。所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手、非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难、循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。



其次，充分利用课文中的插图，激发阅读兴趣。语文教材中插图丰富，画面形象、鲜明， 从而能使学生产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，能够激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；能够触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣还表现在：语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美，注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生nmUCJOz59/uURuCxyArB4DeeubkVwBQCus4jjB26ex4=浓厚的兴趣。



二、教给阅读的方法

在学生对阅读已有所爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的形式过于单一，往往会抑制孩子们的创造力、表现力。但是，也不是每篇文章朗读的形式越多越好，教师要根据学生的实际，善于选择学生感兴趣、易接受的形式进行朗读教学，以提高学生在阅读中的朗读能力。叶圣陶先生曾说：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教学生“会学知识”。学生会学，才能主动地获取知识。例如，语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通




过语气的轻重缓急、语调的强弱高低、节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。因此在教学中，我们就得教给学生一定的学习方法、朗读的技巧。学生掌握了技巧，读起文章来才富有表现力和感染力，才能读出感情，从而加深学生对课文内容的理解，达到朗读训练的目的。



三、养成阅读的习惯

在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠、旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的、有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让学生向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗诵一篇自己喜欢的文章，可以通过声情并茂地朗读文章，使无情无形无色的语言转变成有情有形有色的语言，还给人以充分的想象空间，从而使他们在思想上和感情上产生共鸣。这样，我们的学生对语文不但“好之”，而且“乐之”，使他们在享受到美的同时也让个性得到了发展。阅读过程中要画出重点词句，对不理解的地方要做好记号，对一些意境优美的词、句、段要做摘录，甚至背诵一些优美的文章或段落、学会做阅读积累等，逐步培养学生进行探究性阅读和创造性阅读的能力。



四、形成良好的语感

“语感能力的培养，须注重语言积累”，这是培养学生语感能力的重要途径。从语文教学而言，有了丰富的语言积累，学生才能移情化性、激发思维，培养其语感能力。《语文课程标准》中要求“在阅读时积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的提高。读书破万卷，下笔如有神。很多事实充分证明了：阅读不仅是学生作文成功必不可少的阶梯，更是写作者登堂入室必备的金钥匙。



只要教师能够高度重视并努力探索阅读能力培养的方法与途径，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识，就能获得新知，激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。

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