小学三年级英语上册教学质量提升的发言稿

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小学三年级英语上册教学质量提升的发言稿

各位老师：

大家不好！我们三年级很高兴能够在这与各位老师一起交流经验。我们把一年去的一些作法说道给大家，期望对即将对教三年级的老师有所协助。

我们年级的老师首先通读了教材和教师用书。每次备课，我们都认真阅读教参，合理使用教学用书，但仅作参考，仍独立备课，而且独立备课之后，备课组集体评价，调整、修改教案，（我们的备课组是一个团结、合作的组。备课）在集体备课修改后，再走进课堂。A、B、C、D板块要合理整合，可参考教师用书上的教学方法，形成自己的教学风格。 一、3A就是初始阶段，我真的可以这样搞：

1、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先，老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的口令或动作。如：老师说到let’scheer的时候，学生就能很快的拍手，说到Readafterme。的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。我还认为老师在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou？/standup。Sitdown，please。等功能性的语言进行提前教学，而不受单元限制。

2、用歌曲的方法辅助教学，唤起学生的兴趣。3A的歌曲还是比较多的，我真的教师教导字母的时候就可以提早把字母歌教下去，在歌曲中仍必须特别注意特别强调、制止学生的发音。

3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。我觉得3A教材每一单元都有衔接。当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。比如Unit5Howareyou？老师在开学第一周就可以教会学生，到Unit5的时候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我觉得比较烦的是Unit7―It’snice。和Unit11―Aboyandagirl。内容比较繁琐，特别是his，her等，学生不易弄清。这就需要老师循环反复的教学。

4、有效率的机械训练必须就是快节奏的训练，有时一个单词在一个学生身上须要一分多钟，浪费了课堂时间。这就须要老师较好的把握住课堂，非政府不好教学。 5、单词采用拼读教学法，避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则，培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。

6、对教材的适度的开拓。在实际教学中，适度地补充教材存有相当不好的促进作用。对于存有能力的`学生来说，能够最小空间的充分发挥他们的能力，研发创造力。例如，3A颜色和水果那两个单元，教师补足一些词例如purple，pink，grape，组词redapples，purplegrapes，pinkpeaches.这样既是对教材的开拓，也就是单元资源整合的一个彰显。 二、我对学生的评价。我觉得应该做到：


1、不容出局教学，必须面向全体学生，使每个学生参予单词拼字，课文朗诵。 2、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学习。 3、不吝惜表彰，哪怕就是一个Good学生都会信心倍增。 三、我个人认为做得比较有用的地方。 1、课堂奖励机制。

由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我们对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。

小小的一张图形，给孩子增添的就是自学的快感、参予的激情和顺利的欢欣，同时领略到老师的也就是一份惊讶、一份扩充。

2、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的，负责每天作业的收齐与统计；有专管领读的，每天的早读课有领读课代表负责，领读课代表要在我面前朗读过关；有专管纪律的，早读课时督促每一个学生认真朗读。

3、利用每天的课前五分钟，使学生民主自由编成对话，上台演出；也可以使学生搞大老师，恶搞我每次听课的口令，Class begins.Good morning，boys and girls.How are you？Nice to meet you.Sit down，please.Thank you./OK./Allright.培育学生的交际能力。

4、成立“一帮一”小组。我们学校的宗旨是：不放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生和他坐一位，辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。

5、每节课的free talk，我会尽量把所学的句型快速地与学生交流，学生就难于忘掉旧知。所以，一学年下来，几乎每个学生都能够努力做到单词可以比拼腰，直观的常用句型可以恰当采用。

以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。在今后的教学中，会继续潜心钻研教材，创造性地理解和使用教材，以课程标准为依据，结合学生实际情况，对教材进行整合和拓展，努力使教学效果达到最优化。

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