成人教育评职称说课稿

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成人教育评职称说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，一起来看看称初中说课稿，仅供大家参考！谢谢！ 说教材：

《信客》就是人教版语文八年级下册第二单元的一篇描述性课文，本单元叙事性作品写下的都就是普通人。《信客》出自于声名明显的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲诉的就是民国时一位旧信客因失信于人，自感“名誉毁掉了”，干活不下去了，找出年轻人，年轻人最终不好断然拒绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受人们的尊敬的故事。 说教学目标：

因为本单元阅读教学建议学生体会文中所整体表现的形形色色的“快乐”，从而陶冶自己美的情操，并在背诵的过程中，介绍描述、描绘等表达方式，琢磨记叙文语言的特点。根据教材建议和学生的实际制订如下的“三维目标”。科学知识与技能：认知课文内容，归纳人物性格、领悟秋雨散文的质朴而优雅，提升语言品酒水平。过程与方法：情景创设、独立自主自学、合作探究。情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，体悟人生。 说教学重难点：

余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思索二者融合，内涵多样，感动人心；而感性和理性二者亲密的语言之舟，又功率着思想的重量，把现代散文推至了一流。因此我把认知本文深刻的思想内涵，体味学者厚实的语言做为教学的重点和难点。教学重点：体会信客的品格和精神，懂关怀和尊敬社会上这类理想而了不起的人。教学难点：琢磨质朴、优雅而又警辟的语言。 说教法学法：

为了调动每位同学的自学热情，彰显新课标“独立自主合作\探究”的自学模式，我制订了如下的“教法学法”。教法：情境创设法、背诵品味法、合作探究法。学法：背诵认知文意、书法展赏析语言、四书探究开拓。 教学过程：

包含“解题引入”“探究体悟”\“书法展赏析”“开拓延展\“总结感言五个环节。下面，我具体内容谈一谈本课的教学过程。 一、解题导入： 二、探究体悟：


此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟。(我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了需要的准备。)

活动一：“焦点访谈”要为信客搞一期特别节目，题目暂定为“理想人生”。恳请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简约的语言归纳出来两位信客的人生历程。附于：老信客的一生：存有信→惩戒→生气填补。

信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后(此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。)

活动二：“创意设计大比拼”――人生“焦点访谈”栏目组对“理想人生”这个题目不太令人满意，恳请同学们张开援助之手，再念课文，小组合作，探究出最佳创意设计。建议：用事实骂人，以理服人。

(师提供事例，抛砖引玉)苦涩人生；工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨(此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好需要的铺垫。)

活动三：“小人物-----小精神”由两个问题带出：1.如果时光翻转，你可以搞信客吗？2.你指出信客应当具有哪些品质？小组讨论讲话，教师开头，概括“信客品质”：任劳任怨、诚信无私、待人包容、正直厚道(此活动并使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能够检视自己，达至德育的目的。)

(此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。)

三、书法展赏析：品味语言就是本课的教学难点。

(一)我选了臧克家的《老马》做比较阅读。(播放配乐朗诵《老马》)比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的.朴实，《信客》的语言又多了些什么？我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作需要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。(比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。)

(二)“学以致用”，接下来我趁热打铁，恳请同学恶搞本文语言，为两信客写下“墓志铭”。全班展现交流后，师出具“墓志铭”示例。写下“墓志铭”既锻炼身体学生的表达能力，又在交流展现的过程中唤起学生的主体意识，提高自学语文的兴趣。

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