教师资格证常考简答题汇总

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教师资格证 常考经典简答题汇总

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养 1比较系统的马列主义理论修养; 2精深的专业知识;

3广博的文化基础知识, 4必备的教育科学知识;

2.教学过程的基本规律是什么

1间接经验与直接经验相结合的规律;

2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律; 3掌握知识和发展智力相统一的规律; 4传授知识与思想品德教育相统一的规律;

3、遗忘的规律与特点有哪些

1不重要和未经复习的舆容易遗忘;

2机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘; 3遗忘有“先快后慢”的特点;

4消退说认为不经复习强化的内容,逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘; 5遗忘还受动机和情绪的影响;

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力

1注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性;明确教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生;

2正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板;

3引导学生几种注意交替使用;

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质;

1加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题; 2运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性; 3加强言语训练;

4发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用; 5培养学生解决实际问题的思维品质;

6、师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些

师生关系的本质是一种人际关系;新型师生关系的特点是： 1尊师爱生; 2民主平等; 3教学相长;

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么

班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生;班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结;

8、心理健康的现实标准是什么

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整;

9、简述马斯洛的人格理论 1自我实现;

2需要层次理论： ①生理需要 ②安全需要


③归属和爱的需要 ④自尊需要

⑤自我实现的需要;

10、依据有关的学习动机理论,提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施;

1利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性; 2实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲; 3根据作业难度,恰当控制动机水平; 4充分利用反馈信息,有效进行奖惩;

5合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛; 6正确指导结果归因,促进学生继续努力;

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容; 1旧式分工造成了人的片面发展;

2机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;

3社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径;

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求

1根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段; 2直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合;

3重视运用语言直观;教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识; 13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律; 1教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用; 2教师要对教学过程起主导作用;

3教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性;

4把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来;

14、怎样在教学中培养学生的智力技能 1确立合理的智力活动原型; 2有效进行分阶段练习;

3在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求,正确使用语言;注意学生的个别差异;

15、怎样培养学生的创造性思维

1激发好奇心、求知欲;培养创造动机; 2培养发散思维和集中思维相结合的能力; 3培养发展学生的直觉思维的能力;

4促进创造性的活动,培养创造性的个性品质;

16、注意有哪些品质特征它可以分为哪几类



注意的品质特征有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移;

注意可分为：不随意注意无意注意;随意注意有意注意;随意后注意有意后注意;

17、良好的记忆品质表现在哪些方面

1记忆的敏捷性;这是记忆的速度和效率特征; 2记忆的持久性;这是记忆的保持特征;

3记忆的准确性;这是记忆的正确和精确特征; 4记忆的准备性;这是记忆的提取和应用特征;

18.怎样帮助学生

1考试焦虑是考试时常见的一种心理现象;如果面临重要的考试,而学习者又不是十分有把握,往往就会产生强烈的不安和担忧;

2考试焦虑有一个最佳值,处于这个值时,考试效果最好,过低或过高,都会使学习受到抑制,最常见的问题是过度考试焦虑;

考试焦虑的矫正可通过以下方法:

①自信训练;让学生正确认识考试的重要性,摆正考试的位置,不要把考试看成是至高无上的东西;

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