初中历史教学案 词海泛舟

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人民教育出版社第七册（下）第十四课 灿然的宋元文化

《词海泛舟》教学案例

活动目的：通过画中寻词、以词作画、词海泛舟三个教学情景的创设，开放教学内容、教学方式、教学评价，引导学生运用已有的知识进行合理的想象和创造，让学生通过主体参与去感知历史、体验历史，从而最大限度地激发学生的发散思维，培养学生的创造性思维能力，促进学生个性的健康发展和学习潜力的发掘。让学生真正成为课堂学习的主体，从而为教学创设更加生动丰富的情景。 活动准备：

1学生读《宋词三百首》

2.教师按照教学设计制作简单的教学课件。 3.学生按照自己的兴趣、爱好和需要，自由组合形成三个学习小组，推选组长（每组15人）。以小组为单位完成以下任务： ① 收集并背诵感兴趣的宋词。

② 从苏轼、李清照、辛弃疾的作品中找一首大家都喜欢的宋词，为它配上合适的画面。 4.准备时间为两周。 活动步骤： 1.画中寻词 2.以词作画 3.词海泛舟 活动过程：

一、引导参与

词出现于唐朝，成为宋的主要文学形式， 发展到了一个全面繁荣的阶段，整个词坛出现了前所未有的百花齐放、万紫千红的局面。这一时期真是群星灿烂，辉煌无比。下面让我们一起来体验一次词海泛舟的乐趣吧！ 二、实践探究一：画中寻词

课件展示自然风光和人文景观，让学生置身情景之中开启灵动的思维，展开想象的双翼，为画面配上合适的宋词。 课件展示一：江南风光。

学生配文：望江南 【宋·苏东坡】春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

课件展示二：塞外风光 学生配文：

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 课件展示四：农村景象学生配文： 茅檐低小，溪上青青草。 课件展示五：夕阳

学生配文：夕阳西下，断肠人在天涯。 课件展示七：傍晚景色

学生配文：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

（在这个教学环节中，学生能充分启动原有的知识储备，积极参与图配文的活动。通过此环节，激发了学生的探究兴趣，使学生对宋词有了整体的了解和感悟，为下面的活动作好了铺垫。）

三、实践探究二：以词作画

各小组在组长的带领下自主选择一首诗歌，并以此为素材，创作一幅美术作品，在全班展出。

第一组：卜算子·咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 ［赏析］

这首词以梅喻人，上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼！下阕写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我们从梅


花的命运与品格中不仅可看到词人仕途坎坷的身影，而且读出词人像梅花般冰清玉洁的精神世界。

第二组：武陵春·春晚 李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 ［赏析］

短幅之中贵有曲折。这首词上阕前两句写春去人愁，后两句直写痛楚。下阕逆锋倒接，略作回旋，然后跌出本意。最后两句以舟载愁的想象，十分别致，前人以为可与苏轼的“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东”（《江城子》）相媲美。

第三组：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。 【赏析】

这首词是写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。首句叙写了现实生活，“看剑”表现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦醒后的叹息，表达了雄志未筹而年纪以老的境况。这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。 四、实践探究三：词海泛舟

词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。

我们向往宋词的鼎盛，但毕竟风光不再。但 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”下面让我们展开想象的双翼，创作属于自己的词，在词海中泛舟竞渡。 学生活动一：以小组为单位，仿照宋词的基本形式创作一首词。 学生活动二：小型赛词会。各组派代表朗诵本组创作的作品。

学生活动三：学生交流创作过程中的感受和有趣的话题。评选本次活动的最佳创意小组、最佳表现小组和最具潜力的学生。

教师小结：今天老师看到了同学们精彩的表现，你们的灵秀带给我快乐，你们的成长带给我幸福，老师因你们的成功而自豪，因你们的成长而兴奋，希望你们不仅能做诗海的泛舟者，更能做生活的创造者。

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