作文教学的论文范文

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作文教学的论文范文

现在的学生,特别是城市里的孩子，每天二点一线的，对于他们来说,很少有接触大自然的时机，很少有生活的新鲜的体验, 如果老师每次作文都是老一套，出题 ， 审题 ，指导写作，对于孩子来说，等于是闭门造车。孩子往往无话可说的根源就在这里。要解决这个矛盾，只有利用有限的课堂空间，创设作文的情景，给学生提供感性的写作素材，这样学生才会有话可说，写起作文来才能有真情实感。

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”作文教学也要从儿童心理特点出发，激发学生的表达欲，调动表达的主动性，使学生乐意承受作文并从中获得乐趣，丰富人生的各种体验。教师在作文教学中采用创设情境的方法，是调动学生情感，激发学生写作兴趣的最正确途径，可以说，创设作文情景对生作文极具重要性。那么如何创设作文情景呢? 在我们的语文课本里，有很多含蓄隽永的课文，里面值得挖掘的东西很多，这给学生提供了很多练笔写作的时机。在课堂上，教师可根据课文内容相机让学生进展小练笔，在课文所创造的情景中，学生乐意写，笔头也来得快。

如在学习《穷人》这一课，我引导学生学习了鲁迅先生救助面包车夫后，当学生读到：“ 饱经风霜的脸——-”时，我饱含深情地说：“鲁迅先生看着这张饱经风霜的脸，他的神情变得忧伤，他对生活在下层的平民充满了同情，那么，请们想一想，在鲁迅先生的眼中，被玻璃扎破脚的面包车夫，有着一张的饱经风霜的脸?”学生联系上下文，发挥自己的，纷纷举手发言，当机我让他们动笔将车


夫的面部表情写下来。这实那么是一次外貌的描写，由于学生对课文内容有一定的分析理解，因此写起来有话可说，毫不费力。 再如学习<<游园不值>>这一课时，在孩子们入情入景的朗读的根底上,我让他们根据这首诗的情景来写一个故事。在<<穷人>>这一课，当孩子们对桑那领养了邻居的孩子后，生活会发生怎样的变化而展开讨论时，有的说他们生活变好了，有的说他们生活得更为悲惨。在一阵剧烈的争论中，孩子们为桑那他们的生活而担忧，为穷人善良的心地而感动，乘热打铁，我让孩子们发挥想象，写写他们一家人第二天的情景。孩子们兴趣很大，写起来大有一吐为快之感。 课堂上或里，经常会发生一些意想不到的事情，这就要求老师做一个有心人，时刻留意这些突发事件，变不利为有利，捕捉作文素材，给学生创设作文情景。

例如在冬天下雪时，我利用课间时间带着学生看雪,玩雪,回教室后我马上引导学生进展有关雪的讨论,并以<<雪的联想>>为题写片断。一次上课，教室里飞进一只马蜂，因为这只外来入侵者，安静的课堂一下子变得闹腾起来，我放下课本，索性让学生观察这只马蜂，并让学生现场作文，要求加上他们的想象。冬天里，食堂停水，学生没有按时吃到早餐，饿着肚子上课，一直到第二节课时，早餐才送来，在学生争先恐后的拿包子吃时，有一个学生叫到：“给老师留一个!”这颇有戏剧性的一幕，让我既感动又兴奋，哈哈，又是一次绝好的练笔时机，学生们将这次事情称为“包子事件”，因为是亲身经历，又是现场所得，写起来是信手拈来，不费吹灰之力。至今还记得学生写到：“包子诚可贵，腹内更煎熬，假设为师生故，二者皆可抛。”读来让人忍俊不禁。

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