大学英语口语线上教学实践探究

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大学英语口语线上教学实践探究

作者：蒋成侠

来源：《商情》2020年第21期

【摘要】英语口语，作为英语语言教学中互动性最强，即时实践要求最高的教学板块，在线上教学这个特殊背景下的是一个不小的挑战。而面对大学生英语学习者们更加强烈和具体的实践互动和提升需求，大学英语口语线上教学实践必然较为特殊。因此文章将从平台选择、上课方式、课堂管理和活动设置等方面对大学英语口语线上教学实践进行讨论，并对未来英语口语教学线上线下教学模式的融合提出展望。

【关键词】口语教学 线上教学 大学英语口语 教学实践 1、研究背景：

受疫情影响，为了响应国家“停课不停学”的号召，全国各级院校开始了轰轰烈烈的线上教学活动。各类线上教学平台以及录播直播等线上教学方式一时成为全国师生讨论和学习的热点。而作为面向成年学生的高校英语口语教学，因口语教学对具体实践和互动性的根本要求，其线上教学就有了更加实际具体的需求，值得探究。接下来，文章将从平台选择、上课方式、课堂管理和活动设置等方面对大学英语口语线上教学实践进行进一步讨论和探索。 2、大学英语口语线上教学实践探索 2.1 平台选择

如今线上教学平台百花齐放，选择众多，并且也在随着大家的实践反馈不断的进行调整和升级，开发了不少适合开展各种教学活动的功能。但总体说来都还是有比较强的个体特色。比如大家常用的钉钉，腾讯课堂，雨课堂、QQ群直播屏幕分享和学习通等，就在直播课堂，签到，课堂问答，师生互动，作业收交和直播回放等方面有自己比较独特的功能或者倾向。随着不断自我调整，平台崩溃或者网络卡顿延迟等现象也得到了越来越好的控制。总的说来，以上平台有不少功能可以适用于大学英语口语的线上教学实践。但是受学生操作权限少，大部分软件都需要连线申请并老师同意学生才能直接语音发言，中间时间浪费比较多，难以实现即时快速的交流反馈。另外，口语课程中常见的小组讨论模式也无法实现。除了老师正常引导授课部分，真正的实践互动部分的效率和方式都比较受限。相比之下，在这方面，各种类型的网络会议平台软件，比如钉钉的会议模式，腾讯会议，～和瞩目等，则更加适合大学英语口语的线上教学。除了符台基本的线上课堂的需求外，学生能够随时自己解除静音，省去了申请和同意的步骤。视频功能也能让学生们更有实际上课实践的体验和感受。另外还可以实现分组j寸论老师监督参与的功能，这些都对英语口语教学实践来说十分有用，可以让课堂活动多样化并且尽量像正常教室课堂效果靠拢。

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