幼儿园里常见的几种教法与学法

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幼儿园里常见的几种教法与学法



一、教法

1.直观演示法：具体形象思维是3-6岁幼儿的主要思维形式它依赖于事物的具体形象、表象及表象的联想需要依靠老师提供直观的材料进行思考。借助直观的演示可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化从而有助于幼儿的理解和感受促使幼儿很快的进入教学情境中。

2.小组合作教学法：独学而无友则孤陋而寡闻合作是幼儿适应未来社会发展、立足社会不可缺少的重要素质。在教学中教师采用小组合作法不仅能够促进师幼、幼幼之间的全方位、多层次、多角度的交流与互动实现资源的共享也使得幼儿感受到学习是一件愉快的事情促进幼儿智力因素和非智力因素的和谐发展。

3.探究发现法：杜威认为儿童具有调查调查和探究的本能探索是幼儿的本能冲动好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。第斯多惠认为知识不应传授给学生而应引导学生去发现它们独立地掌握它们。因此让幼儿主动参与问题的探究使得他们在与材料相互作用中发现问题之所在并能积极探究问题的解决方法才是真正顺应了儿童生命发展的需要。因此教师要为幼儿提供广阔的空间与充分的时间提供丰富多样的学习材料鼓励幼儿在寻找资料、调查采访、实验操作等动手、动脑、动口的探究过程中掌握

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有关的知识与技能、体验探究的乐趣并在此过程中学会发现问题和解决问题。

4.操作练习法：在幼儿园的各类教育教学中几乎离不开动手操作它是幼儿自主选择、自发探索、主动活动的一扇智慧大门幼儿很多知识经验和技能是在动手操作和练习的过程中形成和发展起来的。心理学家皮亚杰认为：活动是认识的基础智慧从动作开始。因此教师要给幼儿提供动手操作与练习的机会让他们在与材料相互作用的过程中丰富感知经验巩固操作技能提高动手能力。

5.视听讲结合法：视是指教师提供具体形象的讲述对象如实物、录像、图片、图书、情景表演等让幼儿充分地观察听是指教师用语言启发、引导、暗示、示范等让幼儿充分地领会讲是指幼儿自己讲述。这三方面要有机结合缺一不可。视、听是为讲服务的在讲的过程中促进幼儿语言能力的发展。这是幼儿学习讲述、发展幼儿连贯性语言的有效方法。

二、学法

1.分享式学习法：伯纳说过：你有一个苹果我有一个苹果交换之后每个人还是一个苹果你有一种思想我有一种思想交换后每个人可拥有两种思想。在师幼互动的过程中当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时双方会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动幼儿可以分享老师丰富的经验教师可以分享幼儿独特的视角。

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