初中语文人教九年级上册《谈读书》

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《谈读书》 培根

教学目标：

知识：1、积累文中出现的精辟的句子。

能力：2、培养学生提炼概括、梳理知识的能力培养学生阅读能力。

情感：3、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。 教学重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学方法：朗读品味、合作探究 教时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

同学们，你们喜欢书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？请说出你读过的名言 （1）名言警句：

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 5. 一日无书，百事荒芜。——陈寿

6. 读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹 7、己所不欲，勿施于人——孔子 8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

9.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 10.读万卷书，行万里路——刘彝 （2）名人论读书：

读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。——都德 三贵——清代张之洞主张读书要贵博、贵精、贵通。

三读——清代梁启超看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。

三回——著名科学家高士奇谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为朋友。” 三肯——顾颉刚读书主张肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创造力。 三视——《文心雕龙》研究专家牟世金把书视为朋友、大敌、老师。 三为——培根认为读书之用一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。


三到——宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。

三破——对杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，清代仇兆鳌在《杜诗详注》中概括为突破、磨破、识破。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 （3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 二、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、指导学生通读全文，把握内容：

1、词语掌握： 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 2、读一读，找出精彩的语句：

3、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句就是一个观点。 4、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答） 重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知） 阐述读书的方法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

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