【高中语文】高考古诗词鉴赏重点词解释及突破八法

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【高中语文】高考古诗词鉴赏重点词解释及突破八法

高考

古诗词鉴赏的关键词是“八法释义突破”，供大家参考。我希望这对你有帮助！ 重点概念阐释 1.典故的使用

用典，即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾在《永遇乐?京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。

此外，对前人诗词的使用也是一种典故。例如，王波在《藤王阁序》中几乎每句话都使用了典故，这增强了文章的文化遗产；姜夔的《扬州慢》或明用、或暗用，或转化为杜牧的诗歌，形成了现实与现实的对比，表达了物是人非、今非昔比的苍凉。 2.虚实

这是古人讨论文章时常用的一个概念。空虚和现实是相对的。有些是真实的，没有一个是虚拟的；客观是真实的，主观是虚假的；具体是真实的，抽象是虚拟的；现在是现实，想象是空虚。。。诗歌中经常使用这种技巧来拓展诗歌的意境。例如，刘涌的《雨和雨铃》，现在说再见是真实的，说再见后的想象是空洞的。虚拟与真实的结合产生了无限的回味。另一个例子是李渔的《玉之美》。前六句话是真实而空洞的，也就是说，“春花秋月什么时候来的（真的），你对过去了解多少（虚拟的）。昨天晚上的小楼是东风（真

的），所以我的国家不忍回首月亮（虚拟的）。雕刻的篱笆和玉石应该仍然是（真实的），但朱延爱的脸（虚拟的）”，虚拟与现实的结合，寄托了我家乡的悲伤。另一个例子是姜魁的扬州慢车。当前衰退的场景是真实的，而假想的想象是空洞的。虚拟写作与真实写作相结合，可以使作品更加紧凑、生动，极大地提高作品的容量。 3.烘托

衬托是中国画的一种技法，它用水墨或色彩渲染和衬托物象的轮廓，使物象明显突出。对于艺术创作而言，它指的是有意从侧面进行描述，作为衬托，使所要表达的东西脱颖而出。通过《沃克》和《少年》在《秦罗浮》中的反应，可以衬托出秦罗浮的美。它也可以是一种陪衬，如“蝉鸣，林更静，鸟唱，山更幽”，“和尚敲月下的门”，“山鸟惊月出”，等等。更多的东西会让人兴奋。例如，《河里的月亮》在琵琶行中写了三遍，衬托出美丽迷人的琵琶声和人物的荒凉、孤独和悲伤。另一个例子是“桃花池千尺深”的形象，这清楚地反映了王伦对诗人的强烈感情。


高考古诗词鉴赏突破八法

1.突破诗歌中描绘的风景的“冷”和“暖”色调

古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。 例如：水窗台送两颗心（一）杜甫

去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。

细雨，鱼儿，微风，燕子。这个城市有10万户人家，这里有两三户人家。

这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。

2.突破诗歌中隐含的关键词

诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。 例如：姜楼觉得自己老了，赵鹏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处?风景依稀似去年。

第一句中的“思考”一词奠定了整首诗的情感基调，成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为什么“思考”？思考的目的是什么？从下文可知，诗人对朋友的思念是由与去年相似的情景引发的。 4.从作者的人生经历突破

“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗歌表达的思想倾向也不同。因此，在欣赏时，我们不妨从作者的时代环境和生活经历中有所突破。 例如：清平乐?独宿博山王氏庵辛弃疾

饥饿的老鼠在床上走来走去，蝙蝠在灯光下跳舞。房子上的微风吹着雨，破纸窗在自言自语。我一辈子都带着美丽的头发和灰白的脸回到了长城以北和长江以南。秋夜梦见衣裳，千里江山在眼前。


辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。 3.从诗歌标题上的突破

有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。

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