城市空间结构观课报告

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《城市内部空间结构》观课报告



人文地理是地理学的重要分支，主要研究人类活动与地理环境之间的关系。城市与城市化是重要的人类活动之一。本节课从城市的外部形态引入，由外而内分析城市内部空间结构，对因城市土地利用方式不同而形成不同功能区，以及各功能区（主要是住宅区、工业区、商业区）特点加以分析，对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述，附带分析了其他影响因素，最后，以动态的观点来看待城市结构的变化。

对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。总结起来，一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果，因此，要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析，才能更好地达成课标要求。

学生具备了自然地理环境的知识和思维，也具备了人文地理环境最重要的要素──人口的知识和思维，并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。在教学策略的采用上，首先采用教学案教法，学案导航，学生自主学习，构建知识体系。在深入探究环节，采用读图分析法，从城市形态入手，由外而内过度到城市内部各功能区的形成和分布特点，然后具体对几种功能区特点和分布加以阐述，再对城市内部空间结构的形成原因加以分析，最后以动态的观点分析城市的发展变化。在教学中，把城市各功能区的分布特点和形成原因相结合，再依据影响功能区分布的因素分析功能区的特点。 【观课反思】

本节课设置的教学环节和施教过程，有利于培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力，有利于培养学生展示自我和探究问题的能力，很好的达成课标的要求。

本节课充分的利用现实生活中的材料和案例来进行课堂教学，案例教学充分调动了学生学习的兴趣，激发了学习的积极性，因此，学生课堂参与的氛围比较好。在教学中，本人感受到要找到合适而有说服力的案例和材料，是教学中比较困难的事情。有时候我们教师不乏有很多好的想法和教学设计思路，但要转化成生动的教学资源，把很好地想法转化成实际的教学，往往因为资源的缺乏而倍感困难。

本课教学设计在深入探究环节，通过不断解决问题，完成教学过程，其意义有：（1）本设计思路新颖，有利于新课标的实现（2）注重发挥学生学习的主动性，突出学生的主体地位 ⑶从提高课堂效率入手，因材施教，采用了自主学习，探究式学习等有效的学习方法。重视学习方法的指导，另从本课实施来看，还注重学习习惯的养成，真正实现“教是为了不教”的教学理念。

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