幼儿园学前_找相邻数教学设计学情分析教材分析课后反思

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教学反思：

这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。在解决本节活动的重难点时我运用了游戏法和操作法，引导幼儿自主探究学习，培养良好的学习方法与学习习惯，让看一看，想一想，练一练，按照心理学常识，对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。

1、在本课的设计中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以小动物搬新家引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣，一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，让幼儿通过找邻居去发现探索相邻数的秘密，为幼儿提供了主动探索的机会。

2、在活动的过程中，以自己身边的邻居，小动物的邻居，数字的邻居，在操作和游戏中实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的


数是大邻居，比它小的数是小邻居。

3、游戏：我的邻居在哪里充分发挥了幼儿参与活动的积极性，让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。

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