《一粒种子的旅行》教学设计

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书目:一粒种子的旅行

教学目标 1.享受故事带来的快乐，激发学生的阅读兴趣。



2.学习阅读图画书的方法：会读封面，关注图画中的细节，借助图画阅读猜想故

事情节等。并在以后的图画书阅读中尝试运用。

3了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣.。

第一课时读前激趣

(一) 课前谈话导入

师：孩子们你们见过西瓜种子吗？？（指名说）了解西瓜种子的生长过程吗？

师：今天我们带着这样的问题来读这本书，读之后你会发现很多种子很奇妙！慢慢地就会了解很多种子的移动过程。 二、出示书名，了解作者

1. 这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮•默勒（是的，你从这本书的封面知道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些信息？

2.这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们把它绘本，又叫图画书）

3.我知道凤仙花的种子的旅行方法是什么吗？？ 4.我知道有些植物是靠“出租车”来旅行的？

5.如果学生都不答封面，那么你们关注到封面了吗？读到了哪些信息 三、引导读书

1.通过刚才的交流，我们发现孩子们读书的兴趣很高，可是不会读怎么办？那老师读，你听好不好，听完之后试着说一说横线上应该填些什么呢？？

出示课件：有些植物根本不需要汽车和飞机。它们想出了一个特别有趣的旅行方法：等到种子成熟以后，把种子抛到空中。 小组交流 预设：

----凤仙花种子的传播方法是自己弹开把种子抛到空中。和他传播方法一样的还有老鹤草。

你真厉害，你是怎么知道的？（老师读的时候认真听）。发现没有，老师这里还画了一个横线，老师想让你们课外再去找找还有没有也是这种传播方法的植物。老师就查了资料知道喷瓜也是这样传播的。


第二课时 读中指导 一、以“国庆旅游”为题，导入：

同学们，国庆旅行愉快吗？你和你的家人如何去旅行的？ 今天，我们和种子一起开启“奇妙”的旅行。 二、奇特的旅行

（一）始发站——和作者同行

她不仅会画画，还会写文章。她创作了很多绘本，她的绘本多次获奖。在她的眼里，世界是多彩的，大自然是奇妙的。她就是这本绘本的作者——安妮·默勒。

介绍作者：安妮·默勒，德国人，在大学院校专门学习插画，毕业后为许多出版社绘画插画，并创作了很多绘本。

植物要“旅行”，靠得就是种子。但是这些种子是如何长途跋涉的呢？种子可没有可没有汽车和飞机。难道它们有什么秘密手段？让我们跟着安妮·默勒和她的种子们一起去探险吧。

（二） 第一站——跟团的种子

听老师读绘本，边听边思考：种子从哪里出发，在哪中转，终点站到哪？、 老师读绘本，学生回答。

老鹤草种子也是采用“跟团”形式，谁能像老师一样介绍下老鹤草的种子。出示老鹤草种子“旅行”图。

看图说一说。

（三） 第二站——搭顺风车的种子

过渡：把种子扔出去需要自己拥有很大的力气，力气没有这么大的植物怎么办呢？它们要借助谁的力量？（生答：风）看来有个强壮的朋友还有挺有用处的。

师读绘本。

罂粟就是搭上了风的顺风车去旅行的。吹到哪就到哪里。蒲公英种子也想搭顺风车，但是它对于风来说太沉了。风吹不动，蒲公英种子怎么办？

生看图，发挥想象。师总结：植物妈妈送给种子宝宝一把由细小茸毛组成的“小伞”，它们就可以像背着降落伞一样在空中旅行了。

树木也是植物，是体型较大的植物。那它们的种子比蒲公英的种子重上好多，那怎么办呢？生发挥想象。其实，像榆树、椴树、云杉、桦树等它们的种子拥有真正的翅膀。读绘本。

（四） 第三站——租车游的种子

过渡：有些种子恐高，根本不想在空中飞行。它们选择的是经济实惠的“租车游”。 1.师读绘本，生边听边思考。 出租车是谁？乘客是谁？报酬是什么？

2.种子被当成美食吃掉了，岂不是不能继续旅行了？听听是不是和我们猜的一样？ 读绘本。学生说一说。



第三课时读后总结提升指导

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