语言的学习离不开文化的学习

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语言的学习离不开文化的学习，离不开对学生的文化意识的培养。在当今的英语教学中，联络文化学习语言，培养学生文化意识已被人们所承受。因此，作为新时代的教师，新时代文化的传授者，我们应该顺应改革的要求，承担起重任，改善目前学生对英语文化认识的缺乏，培养学生的英语文化意识。

英语文化意识培养的方式是多种多样的。教师要运用各种手段进展文化意识的培养，进步学生对文化的敏感性，使他们能主动地吸收西方文化。 一、比较法

比较法主要是对中英文化差异进展比较，对不同文化之间的一样点和不同点进展比照说明，引起学生重视，做到知己知彼，因为有比较才能有鉴别。

1. 可以从称呼、招呼语、辞别、做客、抱歉、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面进展比较。 如表示关心的对话： A: Hello, you look tired today.

B: Yes, I went to bed too late last night ...

A: You’d better go to bed earlier tonight if you can.

表示关心英文习惯说I do hope you’ll be feeling better soon. 或Take good care of yourself. 在英语国家里有亲属关系的长幼辈之间可互相称呼名字，且多用爱称，如Katherine — Kitty, Rebecca — Becky, James — Jim等。汉语中的称谓比较严格，对长辈一般不可直呼其名，不然会被认为是不尊重长辈。通过比较，结合现行教材中的内容有意识地对学生进展英语文化意识教学，也能更好地促进学生对本民族文化的理解。 2. 比较一样的词汇概念与不同的文化内涵。

一个国家的历史、地理、政治、文化艺术、民俗等无不在词汇中得以表达。语言作为文化信息的载体，其语义确立和搭配关系都深深打上了文化的烙印。英语中有些词的概念意义与中文一致，但文化涵义迥异。



例如，中国人历来把“龙〞〔dragon〕视为“桔祥〞和“权利〞的象征。因此，我们的语言里就有了“龙飞凤舞〞、“望子成龙〞等成语。然而，在西方的文化中，“龙〞却被看作是穷凶极恶的怪兽〔monster〕，在俗语中还被认为是“凶狠的人〞〔fierce person〕。不难想象假设我们对一位英国朋友说：I hope your son to be a dragon.他会快乐吗? 二、讲解法

学习语言应让学生进一步理解英美文化，并帮助学生正确认识西方社会。要做到这一


点，必须在教学中特别抓住一些可以集中反映英美国家文化和社会特征的典型语言材料进展讲解与分析，在教学中向学生介绍有关的文化背景知识，引导学生理解西方的价值观念与风俗习惯，感受异国风情。在Christmas的教学中可以向学生介绍圣诞节的由来以及节日活动和他们的信仰。

另外，还可通过语法与篇章构造对学生进展详细的讲解。英汉两种语言在语法概念、句法及篇章构造上的差异都表达了不同民族的思维方式。在教学过程中，教师有意识地比较有助于学生从宏观上把握语言，在使用英语时养成用英语思维的习惯。篇章构造反映了讲英语的民族受其思维方式的影响。文章的开头一般都有主题段，每段有主题句，结尾得出结论。段与段之间、句子与句子之间构造紧凑，表达出较强的逻辑性。在英语教学过程中，我们应以教材为依托，向学生介绍中英文差异，培养学生的英语文化意识。 三、观察法

要注重培养学生对英美文化的洞察才能。语言不仅传达文字内容，同时也搭载着一定的社会信息。一个人使用语言的风格，常常会流露出这个人的社会背景、文化程度、家庭出身等情况。通过观看反映英语文化的电影也可以培养学生的英语文化意识。人们的举手投足无不反映深沉的文化渊源，表现出丰富多彩的民族特色和时代性。而所有这些都可以通过观察法来解决。在教学Body language时，可使用图片以及教学光碟，让学生观察就可以看出英语文化与本民族文化的不同。 四、开展课外活动

仅靠有限的课堂教学培养学生的英语文化意识是远远不够的。适当、合理、有序的课外活动是学生课堂学习的重要补充。课外活动的形式是多样化的，生动活泼的课外活动是对学生语言才能和文化才能的检验。如英语教师可以让学生欣赏或学唱英文歌曲，鼓励学生积极参加英语戏剧表演，让他们置身于角色中，从戏剧的反复排练中切身地体会外国人表达思想感情的方式和行为。举办圣诞节晚会，使学生感受外国文化的气氛，置身于异国文化的生活中。

教师可以充分利用图片、幻灯片、电影、电视等使学生直接感受英美国家的风土人情、言语行为，体会中西文化差异，从而培养学生的英语文化思维，进步学生的文化修养。 作者地址：福建省莆田市秀屿区大丘中学

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