《小蜗牛》教学设计

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《小蜗牛》教学设计 教材分析

《小蜗牛》是一篇科普童话，讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。本文共8个自然段，第2-第8自然段采用反复的对话结构，非常符合低年级的语言学习心理。课文有4幅插图，分别描述：春天来了，住在树林旁边的蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里玩、看小树发芽；夏天到了，小蜗牛在树林里看见小树长满了叶子、地上长着草莓；秋天的时候树叶变黄，地上长着蘑菇；冬天来临，地上白雪覆盖。

《小蜗牛》是本课首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，旨在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。

本课共安排两个课时进行教学，现就第一课时设计如下： 教学目标

1、认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁；会写“回”。 2、借助图画等方法读懂课文，了解春、夏的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。

3、正确、流利地读课文。 教学重点

借助图画等方法读懂课文，了解春夏的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。 教学难点

正确、流利地读课文。


教学过程 第一课时

一、猜谜导入，学会猜读 1、出示谜语，板书课题 2、猜读“小蜗牛”

3、猜读“爬呀爬呀”，初步感知小蜗牛爬行慢的特点 二、初读课文，巩固猜读 1、初读课文，感知文章特点

2、借助图画等方法猜读“草莓、蘑菇、发芽”三个词语 三、紧扣插图，随文识字 1、学习第一自然段

结合课文第一幅插图，认识“住” 2、学习第二自然段

（1）交流“孩、玩、吧”的识字方法，认识王字旁 （2）结合图片了解春天的小树特点 （3）联系生活，读出蜗牛妈妈慈爱的语气 3、学习第三、四自然段 （1）认识“久、回”两个生字

（2）观察插图，了解夏天的景色特点，迁移学习“碧绿碧绿”等ABAB的词语

（3）了解小蜗牛爬行慢错过了季节，指导朗读读出“慢” （3）指导读出小蜗牛高兴的语气和妈妈惊讶、着急的语气

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