小学英语课堂教育管理

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小学英语课堂教育管理

内容提要本文从分析大纲入手来探讨小学英语教学的课堂管理。主要涉及了师生关系，课堂氛围的营造，英语课堂的组织形式，师生在课堂上的自我管理这几个方面。

一、建立民主和谐的师生关系

小学生年龄小，爱表现自己，不管做了什么都期望得到老师的肯定。老师要充分利用小学生的这种心理特征，教会他们学会尊重与热爱，学会欣赏与合作。教会学生尊重就是要求他们做到：在别人发言时学会倾听，在老师讲课时学会思考，在别人受到批评时不进行嘲笑。

教会孩子欣赏就是要求：在同学得到肯定时送上掌声表达鼓励，在得到表扬师不洋洋自得，在受到批评时不盲目悲伤。老师要以身作则，关爱学生，对学生多肯定、多接纳，尽可能放大学生的优点，弱化学生表现出的不足；对学生要有信心和耐心，尤其是学习和习惯都不好的孩子更要善于激发他们的学习自信心和学习热情；老师通过课堂教学行为，如游戏、认读比赛等组织学生活动并对学生表现进行评价，以此来引导和促成学生之间的相互尊重与合作的互动关系。

二、创造严肃认真又生动活跃的课堂氛围

这种气氛的形成主要取决于老师的教学设计和教学设计的实施情况。一堂课的教学流程不外乎包括：组织教学，检查复习，引入新课传授新知识新技能，巩固新知并进行综合能力训练。教师设计教学时首先就要考虑该怎样处理好各个教学环节。我认为在组织教学时，教师要体现出良好的精神面貌，要利用教师愉悦的声音衬托教师愉悦


的心情，同时暗示出老师今天很高兴来给他们上课，达到吸引学生注意力的目的。检查复习是旧知识点的重现。这一环节不必花太多时间，一般掌控在10分钟左右，可以通过问答、朗读和表演的形式进行检查复习又是推陈出新的环节，新旧交替自然过渡既可以节约时间，也会紧紧吸引住学生的注意力。教师传授新知识的过程一般控制在20分钟左右，在这一过程中，要充分考虑发展学生的感知能力、观察能力、记忆力和思维能力。要利用学生好表现又不服输的心态，大量开展模拟活动和有操练性质的游戏，要坚持自始自终保持学生高昂的学习热情。

同时，教师要结合学习的一般规律和特殊规律研究教法，帮助学生养成良好的英语学习习惯和自学能力，从而实现“教是为了不教”的教学目标。巩固新知可以通过“今天你学到了什么？”来对课堂教学进行小结，可以请个别同学说一说，也可以通过设计巩固练习完成。教师既要精心设计每一个教学环节，又要充分考虑教学对象在每一个环节中的情感变化，并在教学过程中抓好课堂管理，提高教学效率，让“向40分钟要成绩”不再只是一句口头常用语。

三、充分体现学生的主体地位

这主要体现在学生参与学习活动的广度、密度和深度。从师生参与教学活动的量上来作比较的话，教师的讲解与学生活动的比例应不大于1：3。所谓广度，是指学生参与教学活动的面要广，参与活动的人数要多，教师要积极参加。

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