学前教育专业幼儿教育心理学的 教学模式探究

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学前教育专业幼儿教育心理学的 教学模式探究

幼儿教育心理学是研究影响儿童成长发展的各种心理因素及其对每一个个体正常成长及其形成中学习行为及学习过程中形成反应等过程的科学。学前教育心理学涉及幼儿心理发展的各个阶段，考虑到学前教育过程中许多因素影响幼儿心理发展，包括幼儿本身的个性特征以及幼儿与家庭、教师及幼儿行为等社会环境因素之间的互动关系。教育心理学的研究重点在于研究应用心理学知识，以有效的方式实施学前教育。为了有效实施学前教育，建立一种有效的教学模式是必不可少的。

一、学前教育心理学的教学模式

学前教育心理学的教学模式包括把心理学知识应用到学前教育实践中的多元教学模式和以结构式、实用性为主的认知学习模式。 （一）多元教学模式

多元教学模式是指尊重不同幼儿个体性和非个体性，以满足他们不同情感、心理和学习需求的教学方法，根据儿童的不同年龄特点，提供多种形式的教育实践活动，开导社会和情感发展，帮助儿童获得技能能力，激发学习兴趣、调节情绪。例如，教师可以分设游戏课、课堂活动、情境教学以及自由活动等，在多种情景及形式中进行教学，满足幼儿的心理发展需求。 （二）认知学习模式

认知学习模式以结构式、实用性为主，注重建立把握原理、掌握技能和了解社会秩序的新知识体系，注重建立儿童自我意识，主动改



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变学习结构，主动改变行为及深化学习技能。通过体验活动总结学习结论，通过游戏和实践活动加深对课程要点的理解，通过提问和研讨促进思维及能力的发展。

二、实施学前教育心理学的教学模式的要点 （一）关注儿童的个性发展

幼儿的发展是一个复杂的系统，心理发展是其中一个重要组成部分，实施学前教育心理学的教学模式必须能够有效地发展幼儿的个性和能力发展。教师应尊重幼儿的权利，建立独立思考、负责任的态度，注重从满足幼儿需求出发，为儿童创设有关的学习情境，并尊重儿童的国际化发展。

（二）建立有效的教学环境

要有效实施学前教育心理学的教学模式，教师应建立空间、时间、物质和人文的有效教学环境。必须为幼儿提供安全、快乐和有尊严的学习环境，能够尊重幼儿的独特性，提供良好的社会环境，使学习环境温馨而充满乐趣，使幼儿在互动和探究活动中自信、充分发展。 （三）准确把握幼儿学习兴趣

认知学习要素是把握学习兴趣的重要组成部分，要准确把握幼儿的学习兴趣，就必须进行有效的认知学习，即把握幼儿学习的过程，并以此指导学习，为孩子提供科学的认知学习模式，使其养成良好的学习习惯。

（四）增强幼儿的自信心

自信是学习的重要内容。要有效实施学前教育心理学的教学模式，



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