中班 池塘 早期阅读

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中班 池塘 早期阅读

在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长;在阅读中体验真、善、美;在阅读中习得新方法、获得新经验;在阅读的世界里享受着童年的快乐。

早期阅读行为:早期阅读行为是指学龄前幼儿通过观看图片和文字来试图了解其中大意以及倾听他人陈述一个故事、朗诵一首诗歌的行为。

绘本:绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，所指的就是文字与图画相辅相成的图画故事书，抒发特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在相同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再就是文字的装饰，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没，只有绘画来说故事。绘本非常特别强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，构成一个已连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相等于电影编剧，他必须在非常有限的篇幅里，把故事谈的既漂亮，又准确。一本杰出的图画书，可以使不识字的孩子，"念"出来其中的意思。此外，绘本都比较浪漫，版式谨严独有，以封面、扉页、正文以及封底，形成一个近乎轻松的整体。

简单的说， 早期阅读涉及字、句，一本书里不单单只有一个故事吧。绘本就是一本图文并茂的，适合低幼儿童看，主要是通过画面来传递信息。有些绘本是无字绘本，但辐射出的内容、知识却很多。绘本属于早期阅读，它就是从这里开发出来的。

《纲要》明晰地把幼儿的早期教育方面的建议列入语言教育的目标体系，明确提出必须“培育幼儿对生活中常用的直观标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引起幼儿对书籍、写作和书写的兴趣，培育前写作和前书写技能。”

我阅读了南京师范大学的周兢老师的《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋势》，这里面重点讲了三个方面的趋势，“重视儿童的语言运用能力发展的趋势”、“重视学前儿童早期阅读的发展趋势”和“重视支持性语言教育环境的创设”。我着重阅读了第二个趋势，早期阅读教育的关键是自主阅读，而学前阶段的早期阅读绝不是识字和写字就能代替的，幼儿对口语和欣赏书面语言的兴趣，以及幼儿对文字的敏感性，这些都是幼儿早期阅读的核心能力，那就怎样培养幼儿的自主阅读能力来谈谈我的一点想法。

一、 挑选适宜幼儿年龄特点的写作内容我们幼儿园每周都存有一节早期写作活动，写作内容就是早期写作书上挑选的，教师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，根据他们相同的年龄段和爱好，我们可以挑选一些写作内容，小班例如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节直观，篇幅短小，画面形象细腻。我用大书给幼儿谈的时候，他们都著眼地看著小书，尤其那句“你好你好，存有我呢，我俩在一起”，孩子们研习得最快。在自学的过程中，孩子们延展自己的情感和生活经验，逐步将口语与图画联系出来。


二、 创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的背景音乐下，更能把幼儿带入一个宁静温馨的氛围，故事里的小动物们告诉幼儿美妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自在、轻松而丰富的阅读环境。

三、 积极开展多样的写作活动，提升幼儿独立自主写作的兴趣(一) 我们根据相同年龄段的幼儿，去多样幼儿的早期写作活动，例如:

小班年龄段:让幼儿观看大图片、多媒体，鼓励幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语能力得到发展的基础上，同时也发展幼儿的逻辑思维能力。

中班年龄段:积极开展“故事大王”比赛。在班级每个幼儿都出席的基础上，每班挑选出一名幼儿，再展开年段组的比赛，这不仅使幼儿锻炼身体口才，更使幼儿体验顺利的欢欣。

大班年龄段:每周都有一个影视欣赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《猫和老鼠》是没有语言的，通过欣赏、教师的引导，幼儿展开丰富的想象，讲述画面的内容。

(二) 家庭就是影响幼儿早期写作兴趣构成的主要因素，以书为媒介，写作为纽带的亲子写作活动，通过亲子系列讲座，不仅可以一起互动写作的敬佩和快感，更为父母缔造了与孩子沟通交流的桥梁。

自从园里开展了早期阅读活动以来，小朋友们比以前更爱看书啦!可是只有兴趣还不行，还要学习如何去看。早期阅读这是在传授一种方法，一种读书的方法。而我们也要用幼儿的角度看图画书。那么，我们就不会再忽略封面带给我们的重要信息。往往这最容易被忽略的第一页包含着更多的内容:一本书的标题、主要人物，故事发生的地点，环境，有的甚至还包含着主要的事件。所以，我们要带领幼儿去读懂封面，这是领会这本书的内通的第一步，也是让幼儿萌生兴趣的第一步。因为，当幼儿那道一本图画书后，首先映入眼帘的就是书的封面，幼儿想要马上阅读的冲动也是从封面中获得的。 其次，要教会幼儿如何去翻看每一页，对于一本图画书来说，每一页并不是孤立存在的，页与页之间都是相互关联，互为因果的，而且每一页传递给幼儿的信息是重要而且不同的，要让幼儿从上至下，从左往右去观察图画，任务，环境，表情，动作，由此产生联想，推测即将发上的事情。

想一想，图中人物可以说道些什么，然后再上到下一页，看一看自己的推断与否获得了检验。这样一环扣一环，把走马观花式的看看图画转型为一种思索，一种定义，一种自己的重新认识，这回然狗儿大二每一本书的郭崇中都存有一种脱胎换骨，获得一份斩获。

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