从体育生活化视角探析小学体育课堂教学的研究

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从体育生活化视角探析小学体育课堂教

学的研究

摘要：随着新课程改革的不断推进，在当前的小学教学中，体育已经成为了一门十分重要的学科。教师必须要把握好体育教学的内容，让小学生可以在成长的阶段拥有健康的体魄。这样不仅能够有利于他们身心的健康成长，也可以帮助他们在今后的学习中更加顺利。因此为了更好地进行素质教育，本文将从体育生活化视角探析小学体育课堂教学。

关键词：小学体育；生活化视角；课堂教学

引言：对于小学生来说，现代网络科技已经极大程度上减少了他们户外运动的时间，使得现在的小学生肥胖现象较为普遍，并且身体素质较差。这不仅不利于他们的身心健康成长，也对社会整体发展造成了不良影响。并且受传统教育观念的影响，人们都对体育学习的认知有所偏差。为了更好地进行小学体育教学，教师应当从生活化的角度设计教学方案。

一、小学体育课堂教学中存在的问题

现如今网络科技十分发达，小学生能够接触到的电子产品也越来越多样化，并且这些新奇的电子产品可以让他们在网络世界中体验到各种各样有趣的事物。这就使得小学生不愿意进行体育户外锻炼，他们更愿意通过电子产品去进行游戏。不仅使得小学生的体育锻炼强度不能够达到标准，同时也对他们的视力、听力以及其他身体方面造成了不利的影响。与此同时许多教师和家长为了能让孩子取得更好的成绩，往往会让他们学习各种各样的理论知识以及去参加各种兴趣班，这也会使得小学生在日常生活中没有进行体育锻炼的时间。种种原因综合导致现在的小学生身体素质较差，对小学体育教学工作的展开以及他们的健康成长都是十分不利的。

二、从体育生活化视角探析小学体育课堂教学

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（一）合理进行引导，端正学习态度

如今，部分小学生对体育学习抱有偏见的原因是他们并没有意识到体育对他们健康成长的重要性。因此，为了更好的进行小学体育教学，教师首先就应当对小学生进行合理的引导，让他们感受体育在生活中的重要性，引导他们树立正确的学习意识。只有这样，才能够进一步开展体育课堂教学，提高教学的质量与效率。在引导的过程中，教师应当开阔眼界，将体育内容拓展到课堂内外。在良好的体育学习的氛围中，小学生自然而然地会在生活中积极的参与到体育锻炼中，并且在课堂上配合教师完成体育学习任务。

例如，我在带领学生学习水平一中的体操《徒手操》这一内容时，在课堂上教会学生一些简单易懂的徒手操，并且让他们多加练习。在平常的大课间，教师可以带领学生们进行这种徒手操运动。徒手操动作要轻快灵活，让小学生可以综合锻炼到自己的肢体，并且也要配合欢快的音乐，让他们可以从中感受到快乐。在他们养成习惯之后，会在生活中自觉地进行徒手操锻炼，从而提高他们的身体素质。

（二）举办体育活动，进行家校联合

为了能够让体育教学更加贴近生活化，教室除了在课堂上对小学生进行体育的教学以及练习之外，还要进行家校联合与家长进行沟通，让学生在家庭内也可以有充足的时间去进行体育锻炼。并且家长与孩子一起进行体育活动，也可以拉近亲子关系，建立良好的家庭环境，有利于全家人的身心健康。对于小学生来说，家长也是他们的老师，因此让家长做好榜样，主动进行体育活动也是在培养小学生的体育运动兴趣，帮助他们树立终身体育的意识。

例如，我在带领学生学习水平一中的体操《多种形式的滚动、滚翻动作》这一内容时，在体育课堂上，可能不是每一个小学生都有机会进行前滚翻的训练，并且大多数时间体育活动场地不足，不能够保证孩子的安全。因此，教师便可以给学生布置课后作业，让学生回到家后与家长一起进行前滚翻的练习。在家庭内学生会更加放松，也会受到更多的保护，让他们进行前滚翻的进一步练习，可以为之后的体育课堂的开展做好准备。

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（三）合理分配小组，进行竞争合作

为了培养小学生的竞争意识与合作意识，让他们可以更加有责任感以及团队精神。教师可以在体育课堂上将学生分成小组，以竞争与合作的方式让他们进行体育活动的训练。并且竞争与合作精神在生活中也是十分重要的，在体育课堂上进行有意识的培养，也可以让小学生在进行其他方面的学习时更加有动力以及自信心。与此同时，由于小学生的个人性格以及成长环境不同，他们在体育课堂上的表现也会不尽相同，进行小组合作也可以有效地弥补学生之间的缺陷。

例如，我在带领学生学习水平二中的体操《各种形式的接力跑方法》这一内容时，教师便可以将每四个学生分成一个小组，每四个小组进行接力跑的比拼。接力跑之前，小组成员要商量好如何进行合作，以及在跑步的过程中应当如何注重安全。最后在友谊第一比赛第二的原则下进行接力跑比赛。这样既可以培养小组成员之间的默契，也可以让他们意识到在赛场上，其他小组的成员既是对手也是朋友，从他人身上我们都可以学习到有效的内容，从而更好地进行体育训练。

结束语：综上所述，为了能够更好地进行小学体育教学，让小学生能够拥有健康的身体，教师可以从生活化的角度出发，制定合理的教学方案。与此同时，教师也要注重引导学生树立正确的体育学习意识，让他们可以在生活中也积极主动地参与到体育锻炼中。并且家长也要参与到孩子的成长过程中，与孩子一起进行体育锻炼，建立健康家庭。

参考文献：

[1]许多.小学体育生活化教学实践探索分析[J].教育界,2020,02:52-53. [2]陈彤.小学体育生活化教学的实践与思考[J].当代体育科技,2019,927:70+72.

[3]高燕.小学体育课堂开展生活化教学的探讨[J].新课程(上),2018,08:97.

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